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问答题如何评价社会行动。
题目
问答题
如何评价社会行动。
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第1题：
如何评价社会分类论？
正确答案:（1）社会分类论可指导人们研究分析据以划分受众为不同群体的可变因素与人们信息接收行为之间的联系，并进而指导传播机构分析和预测不同受众群体的有选择性的媒介信息接收行为，根据不同的社会群体的特点设计和制作讯息，使大众传播内容更具吸引力。
（2）但是，我们也应指出，同属于一个社会群体的受众成员并不见得一定会对同一条媒介信息作出同样的反应。
（3）社会群体的特征虽然是对受众成员产生影响的一种因素，但并非唯一的因素，而是和心理因素等一系列酉素共同影响受众的信息接受行为的。
（4）在不少情况下，由于心理因素的影响，同一社会群体的受众成员，会对同一条媒介信息作出不同的反应。 -
第2题：
问答题如何评价和借鉴西方社会科学方法论？正确答案： 在坚持和发展马克思主义社会科学方法论过程中，要在坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位，同时要正确对待当代西方社会科学方法论，具体来说要做到运用辩证发展的眼光对科学主义、人文主义、个体主义、整体主义、结构功能主义、行为主义、行为主义等西方社会科学方法论进行正确的评价与借鉴。
科学主义用自然科学的眼光看待社会科学的研究对象、学科性质和研究方法，主张在自然科学的规范和方法论系统中建构社会科学的研究方式和体系。其代表是实证主义。
人文主义突出强调社会现象与自然现象的根本*区别，强调社会科学与自然科学在性质和研究方法方面的根本*区别，主张运用解释学的理论与方法，否认在社会科学研究中运用自然科学方法论的必要性和可能性。
科学主义人文主义二者都关注了社会科学的特性，但是各自仅仅关注了一个方面，是不全面的，即有形而上学的错误。完整科学的社会科学方法论应该遵循辩证法，将二者结合，并且去其糟粕，取其精华，借鉴运用两者的合理之处。
个体主义认为个体及其行动是社会运动和社会结构的结果，主张从个体出发解释社会现象。其代表是方法论个体主义。
整体主义认为社会整体决定社会个体，主张从整体出发解释社会现象。
个体主义、整体主义二者都有自己的合理之处，但是作为社会科学研究对象的社会现象既包括社会个体也包括社会整体，若社会科学方法论只是坚持其中之一，则不免有形而上学的偏颇。完整科学的社会科学方法论应该遵循辩证法，将二者结合，以整体主义为主，也重视个体主义。
结构功能主义主张借鉴运用现代自然科学方法来研究人类行为和社会系统，揭示人类社会系统与生物、物理系统相同的结构和机制。结构功能主义认为社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会和各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。
另外，行为主义。结构功能主义、行为主义二者注意到了社会科学与自然科学的联系，但是忽视了社会科学与自然科学的区别。因而，社会科学方法论在运用二者时要做到具体问题具体分析，综合运用其他方法进行研究。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题帕森斯社会行动理论与韦伯的社会行动理论作比较。正确答案： ①帕森斯将行动视为主体朝向目标的动作。行动单元可以分解为：行动目标、情景状态（手段、条件）、规范取向。帕森斯将研究行动的理论分为实证主义和理想主义两大流派。实证主义的缺陷在于忽视了文化价值或主观因素在行动过程中的作用。理想主义的缺陷在于过分强调价值规范作用以及忽略了其他有关因素。情景状态和规范取向是影响行动的两个同等重要的独立因素。价值规范对行动的调整不仅是帕森斯行动的核心点，也成为贯穿他后来发展的全部理论之中的一条主线。
②韦伯指出社会行动应该称作这样一种行动，即行动者以他主观所认为的意义而与他人的行为相关，即过去的、现在的或将来所期待的他人的行为为取向（如对过去所受侵犯进行的报复、对现在受到侵犯进行的防御、为防止未来遭受侵犯采取的措施）。作为社会行动应该具备以下条件：
第一，行动者个人赋予其行动以意义，即行动者个人采取行动的动机；
第二，行动者所采取的行动，包含着以他人的行为为目标，即行动者主观意识到与他人的联系。社会行动须以他人的行动为取向，即行动者的行动必须和行动者以外的他人发生某种联系。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题人生的自我价值与社会价值关系怎样？如何正确评价一个人的人生价值？正确答案： 人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要变现为对自己物 质和精神需要的满足程度。人生的社会价值和自我价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。个体提高自我价值的过程，就是通过努力自我完善以 实现自我发展的过程。认识自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提；利益方面，人生的社会价值是实现认识自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。
评价一个人的人生价值的大小，就要掌握科学的标准，还要掌握恰当的评价方法。 人生价值的标准：个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的，而社会对于一个人的价值评价，也主要是以他对社会所做的贡献为标准。个人对社会和他人所做的贡献越多，其人生的价值也就越大；反之，人生的社会价值就小。一个人对他人和社会所作的贡献越大，他在社会中获得的人生价值的评价 就越高。在我们今天所处的社会主义社会中，衡量人生的价值，标准就在于一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。
价值评价的方法：
第一，坚持能力有大小与贡献须尽力相统一；
第二，坚持物质 贡献与精神贡献相统一；
第三，建成完善自身与贡献社会相统一；
第四，坚持动 机与效果相统一。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题如何评价体育的社会效益？哪些因素可以间接的反映和评价体育运动的社会效益？正确答案： （1）社会成员的身体建设
（2）社会生活质量的改善
（3）劳动力质量的提高
（4）体育场馆的经营作用解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题如何评价社会—历史文学批评方法？正确答案： ①文学作品描写人们的生活，这种生活整体上是社会的历史的。阐释这些文学作品中的社会生活内容，显然是文学批评的重大任务。从那些表面平淡无奇的事件中揭示出蕴含其中的及其深广的社会历史内容，使之产生振聋发聩的效果，这正是社会历史批评的功绩所在。
②但并非所有的文学作品都无一例外地具有社会历史内容，社会历史批评试图在所有文学作品中去发现寻找社会历史内容，就不能不产生许多历史弊端。
③由于社会历史批评十分重视文学作品的社会历史内容，相对就忽视了文学作品艺术形式，这是社会历史批评的先天缺陷。
④但就文学与社会的关系来说，无论从批评对象还是批评者来看，社会历史批评有其必要性和必然性。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题如何评价空想社会主义的积极贡献及其历史局限性？正确答案：
空想社会主义是指1516年~19世纪中叶之间社会主义发展的不成熟阶段。1516年托马斯·莫尔所著《乌托邦》一书的出版是空想社会主义诞生的标志。空想社会主义虽然是空想的、无法实现的学说,但它是早期无产阶级的世界观,是现代无产阶级先驱者思想的理论表现,因此,此学说中已经包含了科学社会主义的思想萌芽。
(1)空想社会主义的积极贡献
①空想社会主义对资本主义的揭露和批判,提供了研究资本主义早期发展的极为珍贵的历史文献资料,也提供了启发工人阶级觉悟的极为宝贵的思想材料;
②空想社会主义者在预测和论证未来社会基本原则的过程中,萌发了许多进步的、引导人类历史发展方向的思想,这些思想成为科学社会主义理论的重要来源;
③是早期无产阶级的世界观,是现代无产阶级先驱者思想的理论表现;
④空想社会主义在上升时期的发展历史体现了社会主义思想与时俱进的品格。
(2)空想社会主义的历史局限性
①空想社会主义否认历史发展的必然性,崇拜幸运的偶然性,宣扬天才论和英雄史观;
②空想社会主义者看不到人民群众是广大无产阶级群众的力量,始终没能找到改造现代社会的物质力量,而把改造现实社会的历史责任赋予了某个天才人物;
③空想社会主义者离开阶级斗争去设计、谈论和实践社会主义,他们的设想便不能不是空话,他们的实践活动也不能不充满幼稚的幻想;
④空想社会主义者的理论基础是理性原则,他们的社会主义是从道德情感出发的社会主义。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题如何评价社会策划模式。正确答案： 优点：（1）保证服务质量。
（2）较有效率比较注重专家的作用，因而使决策和行动都可以有更高的效率。
缺点：（1）居民参与率低
首先，在服务目标方面，常由社工来确定什么是民众的需要，可能没有真正代表民众心声。
其次，由于在决策过程中缺少民众的参与，导致民众对计划本身缺乏兴趣和投入
（2）有可能使服务对象对所提供的服务的依赖性上升。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何正确评价艺术家在社会中的作用？正确答案： A艺术家通过作品来记录社会生活
B艺术家通过作品来表达人类情感
C艺术家通过作品体现人类审美理想。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何推进银龄安康行动？正确答案： 规范“银龄安康行动”各项程序，总结工作经验，进一步完善政府引导、市场运作、体现公益、投保自愿相结合的老年人意外伤害保险制度。推动落实特殊困难群体和重点优抚对象等老年人的意外伤害保险统保工作，逐步实现老年人意外伤害保险安徽省覆盖，提高老年人及其家庭的抗风险能力。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何评价《礼记》中对礼之社会功能的论述？正确答案： 《礼记》继承发展了儒家的礼治思想。
《礼记》中的礼具有多方面的社会功能：
第一，表现在维护国家机器运转方面，礼是治理国家的根本。
第二，表现在维护社会秩序，明确等级关系方面，“礼达而分定”
第三，表现在规范人们的言行方面，“有礼则安，无礼则危”。
第四，表现在节制人的自然性而焕发人的社会性方面，礼可节人之情、达人之情、文人之情、防民之心。第五，表现在区分人与动物方面，“礼义”是根本标志。
第六，表现在对人的教化方面，礼有潜移默化，防微杜渐之功。“故之教化也微，其止邪也未形，使人日徙善远罪而不自知也，是以先王隆之”。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述如何执行动产。正确答案： 1、查封、冻结、划拨被执行人的存款；
2、扣留、提取被执行人的收入；
3、查封、扣押、冻结、拍卖、变卖被执行人的财产；
4、搜查被执行人隐匿的财产。解析： 暂无解析 -
第13题：
参与式社会评价的具体方法有（）。
- A、参与式评价
- B、自主式参与
- C、参与式管理
- D、参与式行动
- E、自主式评价
正确答案:A,D -
第14题：
问答题如何评价社会主义建设总路线?正确答案：解析： -
第15题：
问答题如何评价人生的社会价值？正确答案： （1）一般说来，一个人对社会的贡献越大，他的社会价值就越高。对社会不承担任何责任、不做任何贡献的人，也就是没有社会价值的人。
（2）一个人对社会贡献的大小，与他的能力有一定关系。但是，每个人的职业不同、能力大小不同，对社会贡献的绝对量也不同。不能简单地认为，能力大的人就实现了较大的社会价值，能力小的人就较少实现或没有实现社会价值。
（3）人对社会的贡献不仅可以是物质方面的，还可以是精神方面的，在精神方面作出贡献同样能提高自己的社会价值。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题社会行动是什么？正确答案： 韦伯认为社会学：“这是一门旨在对社会行动予以解释性理解，以便获得对社会行动的过程和结果的因果性说明的科学”。韦伯对社会学的理解是与当时占主导地位的英法社会学，即建立在进化论基础上的有机社会学相对立的。韦伯希望从微观的角度入手从事社会行动的研究。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题空袭时室内人员如何行动？正确答案： 听到空袭警报声或判断为空袭时，未进入人防工程的室内人员应迅速按家庭或单位防空方案分头做好防护行动，尽可能背上应急包离开家门，跑向紧急疏散地域。不能离开时，应帮助老幼立即在墙根、墙角、桌下或床下卧倒，用头盔、被子、枕头或塑料盆等将头部盖住。要避开玻璃窗、高架、吊挂物品和易燃易爆物。当敌空袭破坏情况严重，迫使人员离开室内时，应用个人防护器材保护呼吸道、头部等要害部位。有火灾烟雾威胁时，还应披上浸湿的大衣或毯子，爬行或弯腰通过着火的房间。此外，还要清除室内可能形成新危害的隐患。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题空袭时室外人员如何行动？正确答案： 当室外人员听到防空警报或发现遭袭征候时，空旷地带人员或街道行人要立即进入最近的人防工程，或利用地形地物如沟渠、土包、矮墙、花坛等各种有阴影的遮蔽物隐蔽，其阴影区可减轻光辐射，减轻冲击波的杀伤作用。如果人员在狭窄街区，应立即进入坚固建筑物内，贴近墙角蹲跪或在结实的床桌下掩蔽。车上人员听到空袭警报后，不要急于下车，要稳定姿势进行防护；也不要回家，而应尽快寻找最近的防护工程、地铁、地下人行道或隧洞掩蔽。如果觉察到敌空袭使用毒剂或生物战剂的征候，应立即戴好防护面具或简易口罩并遮盖身体进行防护，根据风向或人防通告，尽快撤离污染区。室外应急行动要避开高大建筑物，避开高压电线，避开易燃、易爆物品，按规定路线行动。由于常规炸弹杀伤因素危害半径一般不超过100米，而核、化、生武器袭击危害半径很大．所以当袭击临空时，不要过多乱跑，而应离开重点或危险目标100米以外，就近找到自己的掩蔽位置。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题哈贝马斯怎样论述目的理性行动和交往行动之间的关系？实践意义如何？正确答案： 1.晗贝马斯把社会行动区分为两大类：目的理性行动和交往行动，并指出两类行动具有不同的规范结构。目的理性行动中的规范结构展开于主观与客观之间，亦即展开于人与物之间，而交往行动中的规范结构则展开于主观之间，亦即展开于人与人之间。目的理性行动把功利目标、手段选择、技术操作、价值测评和决策筹划等因素考虑周全，并使这些因素在目的理性行动中协调一致，这就是目的理性的规范结构。交往行动的规范结构要求人们在交往中按照真、诚、正、通四条原则行事（或根据交往理性行事），这也就是哈贝马斯追求的交往行动理性化。
2.晗贝马斯观点的实践意义在于，在现实生活中，要把生产活动、科学实验等面对客观事物的行动向面对人的交往活动区分开，不能用对待物的原则或行为方式去对待人。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题如何建立技术经济评价体系？如何设计评价指标？正确答案： 对于任何一项技术，其投产后能否获得经济效益及获得经济效益的大小是我们评价该项目甚至决定是否投资该项目的重要内容，为保证投资的科学与正确，全面准确地分析、评价技术项目或投资方案的经济效益，研究建立一套有统一标准的经济效益评价的技术经济指标.而经济效益指标体系，则是指从不同侧面、不同角度评价技术项目或技术方案，全面系统地反映、评价、说明技术项目或技术方案的经济效益的一系列互相联系、互相补充的完整的指标体系。一个指标一般只能反映经济效果的某一个侧面，由于技术经济因素的复杂性，因而采用任何一个单一的指标都难以全面地，完整地，综合地，客观地反映经济效果，所以必须建立一组能从各方面反映技术方案的经济效果的指标。这样一组互相联系互相制约的指标就是评价指标体系。
在技术经济评价中，采用的指标与指标体系是多种多样的，且每种形态都有自己的适用范围、表示方法。根据技术经济指标的构成、性质、层次、适用部门、评价标准、决策要求等进行设计。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题经济学研究经济行动有何局限性？经济社会学是如何弥补这些局限，开展对经济行动的研究的？正确答案： （一）局限性：理性经济人的假设缺乏现实基础；偏好类型的假设与实际不符；分析方法主要依靠逻辑演绎，而不是来源于经济事实；分析过于简单化，且主要是一种静态分析。
（二）如何弥补：社会学分析的一个特点，就是将经济行动当做社会行动的一个特例或者下属形态来研究，它关注的是特定经济形式的社会方面，而非纯经济形式。同时社会学把非经济学研究的社会因素作为变量引入经济行动的分析与研究过程之中，把经济行动置于一个广阔的社会环境中进行考察，来探讨影响经济行动的多种社会因素，因此也就克服了经济学研究经济行动的局限性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题什么是强化评价法？在学前儿童社会教育过程中如何运用强化评价法？试举例说明。正确答案： 生活在人的社会中。他每天接触到的视觉的、听觉的刺激有许许多多，这些刺激中，有的可能给幼儿以积极、正面的影响，使幼儿产生好的、积极的行为；有的则可能给幼儿以负面、消极的影响，使幼儿产生不好的、消极的行为，即在幼儿的身上积极、消极的影响同时存在。那么，幼儿怎么才能按照社会的要求发展，成为社会所认可的人呢?这就需要成人按照社会行为准则，不断对幼儿的行为进行调整。这种调整过程中运用得最多的方法就是强化评价法。
根据心理学最基本的原理，人的一切行为都是学习的结果。在学习的过程中，强化是最基本的中介。如婴儿在几个月还不会说话的时候，吃饱喝足又清醒时，嘴里经常会发出各种“嗯嗯啊啊”的声音，语言学家研究后认为，婴儿发出的这些无意义音节，有各种语言的基本音素，也就是说，幼儿具备学习各种语言的能力，但是，为什么事实上幼儿并没有成为掌握各种语言的人，而是只掌握自己的母语呢?这就是因为当他发出和母语相似或一样的语音时，他周围的人(主要是母亲)就微笑或点头、重复等，给予正强化，让幼儿感到“我可以继续这样说”。而当幼儿说的不是母语的语音时，成人就摇头、否定、纠正等，给予负强化，表示他说得不对，幼儿得到的信息是“不对，我不能这样说”。这样经过慢慢的积累，幼儿把符合母语的语音、词汇保留下来，而那些不符合母语的就消退、遗忘了。
强化评价法在社会学习中的作用与语言学习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下来，并发扬光大。把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退。
教师可运用的强化评价的方法有很多。正强化方面的，如表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励(发小红花、小红旗、获得某种优先权)等。负强化方面，如批评、表情严肃、剥夺某种权力等。教师要综合地、适时地、适当地运用这些强化评价手段。
首先，强化要及时地出现在反应之后，即幼儿有什么地方做得对或不对，教师要及时进行正强化或负强化。而不是幼儿反应出现了很长时间以后再强化，这时的强化作用很小或没什么意义。
还有一个问题需要注意的是，强化手段不能运用得过于频繁，也不能用得不适时，有时用得不好，强化可能是一种干扰。如几个幼儿正在很投入地玩一个游戏或讲一个故事，每个人都很专注。教师看他们玩得好就大声表扬他们几句，这时的表扬是干扰，正在打断幼儿的游戏或思维，没有必要。如果教师实在想表扬他们，可以在小结或分享的时间进行表扬。
另外，表扬要适度，尤其是对一贯表现比较好，经常得到表扬的孩子，更要少表扬，以免滋生骄傲情绪。应把表扬、鼓励的重点放在那些经过努力做得很好或经常受到忽视而自信心不强的孩子身上。
除了教师这个强化评价源之外，在幼儿园还有一个重要的强化评价源是幼儿同伴，同伴会用微笑、友好、接纳、邀请游戏或生气、拒绝等多种方式，起到强化评价的作用。凡是不被同伴接纳的行为，会引起负强化，有利于不当行为的消失。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题行动研究的评价从几方面进行？正确答案： ①研究是否有利与发展和改善当前的教育现实，是否解决了实际的问题或提供了解决问题的思路；
②研究是否达到了解放教育实践者的目的，使他们不再受到传统科学权威的压抑，提高他们从事研究的自信和自尊；
③研究设计和资料收集的方法与实践的要求如时间、经济条件、专业知识等是否相容；
④研究是否发展了教师的专业知识，加深了他们对实践的了解，提高了他们的工作质量和社会地位，使其专业受到社会更大的重视；
⑤研究是否符合伦理道德方面的要求，是否与具体情境下的行动目标以及民主的价值观念相符。解析： 暂无解析