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单选题上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（）。A 学校根据成绩选定的B 老师根据学生成绩确定的C 学生根据自己试听课情况确定的D 每个学生各科都选择相同等级的目标

题目
单选题
上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（）。
A

学校根据成绩选定的

B

老师根据学生成绩确定的

C

学生根据自己试听课情况确定的

D

每个学生各科都选择相同等级的目标

相似考题

1.以下行为较恰当的是()。A、根据班干部及其他科任老师的评价，可以判断学生的学习态度B、根据学生的线上学习时长，可以判断学生的知识掌握程度C、根据学生的作业完成及正确率，可以判断学生对此知识点的掌握情况D、根据学生的期末成绩，可以判断学生的学习能力

2.某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此的看法的时候，这位老师说：“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。” 下列说法正确的有( ) A.分层教学并不能简单地等同于“分班教学”，将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的 B.“因材施教”的“材”是“高分”学生 C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法，违背了教师教书育人的要求 D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教，这种做法对学生的发展弊大于利

3.阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况。 某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次 提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的 孩子。

4.学习成绩评价就是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行成绩判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。()

更多“单选题上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（）。A 学校根据成绩选定的B 老师根据学生成绩确定的C 学生根据自己试听课情况确定的D 每个学生各科都选择相同等级的目标”相关问题

  • 第1题：

    为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。” 为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）


    A. 在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
    B. 老师具有区分好学生和差学生的能力
    C. 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生
    D. 在老师眼里，好学生就是学习成绩好

    答案：D
    解析：
    解题指导： 好学生→成绩好，成绩不好→差学生。故答案为D。

  • 第2题：

    三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是

    A.学生A.B.学生B.C.学生C.D.都没有

    答案：A
    解析：
    学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。

  • 第3题：

    上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课（）的等级。

    • A、30%
    • B、50%
    • C、85%
    • D、100%

    正确答案:C

  • 第4题：

    上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求（）。

    • A、把学生分为三等对应选择
    • B、学生各科可选择不同等级
    • C、学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择
    • D、这种选择不是终极选择，可中途改变

    正确答案:B,D

  • 第5题：

    上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（）。

    • A、学校根据成绩选定的
    • B、老师根据学生成绩确定的
    • C、学生根据自己试听课情况确定的
    • D、每个学生各科都选择相同等级的目标

    正确答案:C

  • 第6题：

    为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？


    正确答案:此做法试图通过影响学习期待来激发学生的学习动机。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，包括学习的兴趣、爱好及学习的信念等。学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。它所指向的可以是成绩，也可以是奖品、教师的赞扬、名誉、地位等。本题中教师通过成绩的好坏来挑选座位，这是一种学习期待，进而激发学生的学习动机。所以此做法试图通过影响学习期待来激发学生的学习动机。

  • 第7题：

    单选题
    上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课（）的等级。
    A

    30%

    B

    50%

    C

    85%

    D

    100%


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是（　　）。
    A

    组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责

    B

    全面了解学生，确保学生学习成绩的提高

    C

    与家长保持联系，教育好每个学生

    D

    根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展


    正确答案： A
    解析：
    班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展等起主导作用。A项，组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责是班主任最基本的职责。

  • 第9题：

    单选题
    为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。 本研究设计中有助提高内部效度的措施是（）。
    A

    教师的选择

    B

    教师的分配

    C

    学生的分配

    D

    班级的称谓

    E

    以各科成绩作为衡量指标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（）。
    A

    学校根据成绩选定的

    B

    老师根据学生成绩确定的

    C

    学生根据自己试听课情况确定的

    D

    每个学生各科都选择相同等级的目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。

    正确答案： 当学生的学习动机处于最佳水平时才能产生最好的学习效果，王老师的做法并非一直都有用。当学习任务容易，学生的学习动机越强，非常想任意挑选自己的位置，处于最佳水平的学习动机，那就会取得好的学习成绩。当学习任务很难，学生不是特别想挑选自己的位置，学习动机处于一般强度状态，恰好是最佳水平的学习动机，这样也会取得好的学习成绩。当自己的学习成绩好了，多次能如愿挑选位置，这样就会进一步增强学生的学习动机，学习动机强则学习成绩好，就容易形成一种良性循环。所以说，王老师的做法的有效性是视学习任务及学生的最佳学习水平而定的。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    化学老师李某按学习成绩将学生分为三组，并对每个组提出不同的学习要求。对学习成绩前几名的学生，李老师会亲自批改他们的作业，并给出辅导意见，而其他学生的作业则由这几名学习好的学生代批。李老师的做法()。
    A

    恰当，锻炼了优秀学生的能力

    B

    恰当，促进了学生的主动发展

    C

    不恰当，没有做到公平公正

    D

    不恰当，按成绩分组损害了学生的自尊心


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是（）。
    A.组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责
    B.全面了解学生，确保学生学习成绩的提高
    C.与家长保持联系，教育好每个学生
    D.根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展


    答案：D
    解析：
    【名师点评】班主任的基本职责就是按照学校的相关要求，组织和管理好本班的学生，使得学生和班集体得以良好的发展。故正确答案为D。

  • 第14题：

    以下说法正确的是（　　）

    A.应当以外部动机为主，内部动机为辅
    B.应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化
    C.老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习
    D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

    答案：C
    解析：
    外部动机和内部动机要两者兼重，光有外部强化是不行的，应调动学生的内部动机，奖励只能作为一种手段，并不能长久地起到作用。

  • 第15题：

    翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？（）

    • A、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
    • B、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
    • C、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
    • D、测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    根据学校相关规定，学生的平时成绩包括学生平时的（）情况

    • A、学习态度
    • B、出勤
    • C、课堂讨论
    • D、作业

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。


    正确答案:当学生的学习动机处于最佳水平时才能产生最好的学习效果，王老师的做法并非一直都有用。当学习任务容易，学生的学习动机越强，非常想任意挑选自己的位置，处于最佳水平的学习动机，那就会取得好的学习成绩。当学习任务很难，学生不是特别想挑选自己的位置，学习动机处于一般强度状态，恰好是最佳水平的学习动机，这样也会取得好的学习成绩。当自己的学习成绩好了，多次能如愿挑选位置，这样就会进一步增强学生的学习动机，学习动机强则学习成绩好，就容易形成一种良性循环。所以说，王老师的做法的有效性是视学习任务及学生的最佳学习水平而定的。

  • 第18题：

    为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。 本研究设计中有助提高内部效度的措施是（）。

    • A、教师的选择
    • B、教师的分配
    • C、学生的分配
    • D、班级的称谓
    • E、以各科成绩作为衡量指标

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    张老师根据学生的体育成绩在班级成绩中所处的相对位置，确定学生的体育成绩在该班属于“优”“中”或“差”。这种教学评价属于（）。
    A

    绝对性评价

    B

    形成性评价

    C

    总结性评价

    D

    相对性评价


    正确答案： D
    解析：

  • 第20题：

    判断题
    通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？

    正确答案： 此做法试图通过影响学习期待来激发学生的学习动机。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，包括学习的兴趣、爱好及学习的信念等。学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。它所指向的可以是成绩，也可以是奖品、教师的赞扬、名誉、地位等。本题中教师通过成绩的好坏来挑选座位，这是一种学习期待，进而激发学生的学习动机。所以此做法试图通过影响学习期待来激发学生的学习动机。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求（）。
    A

    把学生分为三等对应选择

    B

    学生各科可选择不同等级

    C

    学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择

    D

    这种选择不是终极选择，可中途改变


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    以下说法正确的是（）
    A

    应当以外部动机为主，内部动机为辅

    B

    应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化

    C

    老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习

    D

    激励学生学习的最好方法就是开展竞赛


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    某中学生数学成绩的标准分为0.5，则这名中学生的成绩（　　）。
    A

    高于平均分

    B

    低于平均分

    C

    等于平均分

    D

    没法确定


    正确答案： A
    解析：
    已知某中学生的数学成绩的标准分是0.5，通过查正态分布表知，Φ（0.5）≈0.6914，即比他分数低的考生占69.14％，所以这名中学生的成绩高于平均分。

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