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名词解释题教育机智

题目
名词解释题
教育机智

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  • 第1题:

    教育机智


    答案:
    解析:
    教育机智:指教师创造性地运用心理学原理和教学规律,对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理,顺利完成教学任务 或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。

  • 第2题:

    教师在教育教学过程中,在与幼儿相处的复杂而多样的关系中,对幼儿的活动具有高度的敏感性,对偶发事件,能迅速做出正确的判断和处理的称为()。

    • A、教育
    • B、机智
    • C、教育机智
    • D、非教育机智

    正确答案:C

  • 第3题:

    教育机智能力。


    正确答案: 指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性,对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映,进行恰当的处理,并取得良好教育效果的能力。

  • 第4题:

    学前儿童的教育素养有()

    • A、教育知识
    • B、教育职责
    • C、教育机智
    • D、教育艺术

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题:

    试论述怎样促进教师教育机智形成?


    正确答案: 教育机智是一种个性化、随机化的智慧。俗话说,灵机动,计上心来,教育机智大体上是这样一种东西。但是,我们还是可以提出一些原则性建议,依此有利于教师教育机智的形成。
    (1)尊重学生
    教师对学生的尊重是建立良好师生关系的前提,这种尊重首先表现在教师将学生看成一个独立的个体,尊重他们的人格和权利。其次,应尊重学生的个性,这体现在对待不同性格、气质类型的学生要采取不同的教育方式;应尊重学生的兴趣、爱好和特长,为他们提供发展空间,使学生得到最大限度的发展;应尊重学生的价值观,不要把自己的观念强加于学生,让学生有自己独立的思考、独特的见解。
    (2)平等、公正地对待学生
    教师平等地对待学生,体现在与学生交往的许多细节上,如教师的语言、教师对待学生的态度和行为方式等方面。恰当的语言可以帮助教师拉近与学生的心理距离,使学生乐于与教师平等对话。态度和行为方式是思想意识的反映,教师只有真正接受了学生是与自己平等的这一思想观念,才能自然而然地站在学生的角度,体会到学生所遇到的困难,而不是"居高临下"地对待学生。教师对待学生要公正。首先,要做到一视同仁。其次,不能根据自己的主观好恶,偏爱某些学生而冷落另一些学生。再次,要正确地对待学生间的差异性,要公正地对待他们,帮助他们发扬优点,弥补不足。
    (3)情绪要稳定
    在课堂上经常会出现一些不能用通常方法简单解决的事件,这时就需要教师随机地处理。在处理这些事件时,教师要保持情绪的稳定,一方面,充分尊重学生好奇心与想像力,不能粗暴草率对待;另一方面,应积极思考解决问题的办法。
    (4)态度要诚恳
    教师在处理教学疑难问题时,要实事求是,不知道的问题切不可不负责任地随便作答,以免误导学生。此外,当教师在课堂上出现了自身失误时,应诚恳地承认自己的失误并及时纠正。
    (5)语言要含蓄
    这主要是指教师对学生的行为表现做出随机即时的反应时,在语言的使用上应尽量避免生硬、直接的表达,而应较为隐晦地说出自己的看法,语气温和,易于学生接受。
    (6)行动要沉着
    课堂上出现了偶发事件时,教师应仔细观察,沉着冷静地应对,不急不躁,具体问题具体分析,把偶发事件的不良影响控制在最小范围,并争取在最短时间内充分认识和挖掘偶发事件中的积极因素,因势利导,变被动为主动,变不利为有利。
    (7)方法要恰当
    对课堂上所发生的随机事件,教师必须在有限的时间内采取恰当的方法,既不能影响正常的教学进度,又不伤害学生的情感,还要把问题解决好。这就要求教师具有敏锐的观察力、准确的判断力和果断的决策能力,争取在最短的时间内把学生的思路导人到正常的教学中o
    (8)要避免刻意
    教育机智是教师随机产生的智慧,是教师长期实践积累形成的智慧,这种反应不是刻意的。只有经过长期的积累,教师才能敏锐地发现问题的关键,恰当地做出反应。
    (9)要避免说教
    随机地运用教育机智应做到言简意贱,避免长篇大论。
    (10)要适可而止
    教师在对学生的行为或问题做出随机反应时,应点到为止、给学生留有思考的空间,让他们自己体会出其中的道理。

  • 第6题:

    请简述教育机智能力。


    正确答案:指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性,对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反应,进行恰当的处理,并取得良好教育效果的能力。

  • 第7题:

    问答题
    什么是教育机智能力?教师的教育机智能力表现在哪些方面?

    正确答案: 教育机智能力是指反映教师对学生活动的敏感性、理解性,以及其对偶发事件的意义做出准确判断、及时采取恰当措施的能力。它是教师聪明才智和丰富经验的结晶,能使教学进入一种艺术的境界。一般而言,教师的教育机智能力表现在四个方面:
    (1)巧妙地因势利导
    教师在遇到棘手的突发问题、处于窘境时,要能够审时度势,即按照学生的需要和实际水平,利用积极因素,消除消极因素,因势利导,从而使学生扬长避短,增长克服缺点的内在力量。例如,课堂上学生突然“接下碴儿”,打断了教师讲课的思路,又偏离了教师讲授的内容,这时教师不动怒、不嘲讽,而又能保护学生思考的积极性,又能巧妙地“书归正传”,使教学活动顺利进行。
    (2)能够灵活地应变
    当出现扰乱正常教学秩序的情况时,教师若能利用智慧,巧妙处理,机敏地摆脱窘境,不仅表现了教师高超的应变能力,也使教学、教育活动顺利进行,为建立良好的师生关系创造了条件。例如,教师走进教室上课时,却看见黑板上涂得乱七八糟,还画了一个很大的鬼脸,全班同学都屏息等待老师的反应。此时教师能镇静地、有兴趣地说:“我真不忍心把这么好的画擦掉。”然后慢条斯理地把它擦掉,开始上课。相反,如果教师气愤地、激动地说:“这是谁干的?自己站起来!”并要求同学揭发,这种处理问题的态度和方法导致的结果与前者肯定截然相反。
    (3)注意“对症下药”
    教师能够敏感地准确地判断问题所在,善于从学生的实际情况出发,采取灵活多样的方式和方法,就能有的放矢地进行教育。一种教育方法如表扬或批评,对这个学生有效,对另一个学生可能就不那么有效,对第三个学生可能起反作用。这在很大程度上取决于教师是否考虑到学生的心理特点。从学生的具体特点出发,采取有针对性的教育措施,用不同的处理问题的方式,给学生以巧妙的对待,才能取得良好的教育效果。
    (4)要善于掌握分寸
    掌握教育分寸就是要注意“度”的问题,即讲究教育的科学性。教师在教育学生和处理问题时,能实事求是,通情达理,且说话合度、行为得体、方式适宜,对学生要求适当,就可以使学生口服心服,反之就可能造成事倍功半或适得其反。无论表扬,还是批评,能估计情势,考虑学生年龄、性别、经验、认识水平以及性格脾气等,选择合理合度的方式方法,就会以最小的代价取得最佳的教育效果。
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    判断题
    教师对幼儿的爱是一种机智的爱,俗称教育爱。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    填空题
    教育机智的表现有:()。

    正确答案: 因势利导,随机应变,对症下药,掌握分寸
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    判断题
    只要有了多件的教育教学经验和技能,自然也就形成了教育机智。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 教育机智指教师对意外情况准确、恰当、迅速、敏捷地作出判断,并随机应变、恰到好处地采取措施的能力。它建立在教师热爱教育,热爱学生的信念基础上,建立在教师敏锐的观察,准确的判断和巧妙处理的能力基础上。对于教师来说,教育机智是一系列的品质和能力所构成。首先,他需具有敏感的,能够读懂他人内心世界的心灵。其次,他表现出良好的分寸和尺度感。最后,他还具有道德直觉。影响教育机智因素的三个方面:工作态度,意志品质,知识经验。

  • 第11题:

    名词解释题
    教学机智

    正确答案: 是教师在教学过程中机敏而灵活地教育学生,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。106、有意注意:是自觉的、有预定目的的、需要做一定努力的注意。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    填空题
    教师的教育机智表现了教师的()品质。

    正确答案: 教育机敏性
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    什么是教育机智能力?教师的教育机智能力表现在哪些方面?


    答案:
    解析:
    [参考答案]教师的教育机智就是对学生活动的敏感性,以及能根据学生新的、特别是偶发事件,迅速做出反应,及时采取恰当措施的能力。具有教育机智能力的教师必须做到以下几点:
    (1)善于因势利导。根据学生的需要和实际水平,循循善诱,变消极因素为积极因素,帮助学生扬长避短,择善去恶。
    (2)能够随机应变。针对教育情境中随时发生的偶发事件,迅速判明情况,及时确定行为方向,采取果断有效的措施。
    (3)注意“对症下药”。能够分清情况和原因,采取灵活多样的教育方式,有的放矢地教育。
    (4)掌握教育分寸。讲究教育的科学性,对待学生既温柔,又严厉;既民主,又严格;既实事求是,又通情达理;既说话适度,又方式适宜,给学生最恰当的教育。

  • 第14题:

    结合实际说明教育机智的特征。


    正确答案: 教育机智是指教师面对特定的学生行为或特定的事件,通过敏锐地观察准确地把握行为和事件的实质,果断、迅速地作出决策并付诸实施的能力。教育机智一般具有以下三个特征:
    (1)教师所处理的事件具有偶发性。教育机智常常是指教师针对未曾预想到的事件做出积极反应。对于这种偶发性事件,教师一定要沉着冷静,采取适当的方法解决,这就需要教师在平时多积累经验,一旦事情出现,就能够从容应对,恰当解决。
    (2)教师表现的行为具有果断性在一些情况下,教师处理问题必须抓住有利时机快速解决。如果教师行为不果断、犹犹豫豫,就可能会影响常规教学活动的继续进行,也失去了一个现场即时教育的机会。
    (3)教师使用的方法具有得当性若教师只是反应比较迅速,而不能够准确地找出突破点,采取有效措施,解决问题,则会直接影响处理的结果。

  • 第15题:

    什么是教育机智?影响教育机智的因素有哪些?


    正确答案: 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生各种表现,特
    别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施的解决问题的特殊
    能力。影响教育机智的因素主要有:
    (1)对工作和学生的态度;
    (2)意志的自制性和果断性;
    (3)深厚的知识素养和经验积累。
    除了上述三种因素外,教师思维的品质,性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和
    有效发挥产生不同程度的影响。

  • 第16题:

    ()是教师教育机智的首要前提,也是教育机智的理论基础。

    • A、尊重
    • B、有所知

    正确答案:B

  • 第17题:

    教育机智形成的条件有哪些?


    正确答案: 有强烈的责任感;要了解学生;要有丰富的知识、经验;要有良好的心理品质。

  • 第18题:

    简述教育机智的表现。


    正确答案: 1、善于引导;
    2、随机应变;
    3、对症下药;
    4、把握机会。

  • 第19题:

    问答题
    什么是教育机智?影响教育机智的因素有哪些?

    正确答案: 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生各种表现,特
    别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施的解决问题的特殊
    能力。影响教育机智的因素主要有:
    (1)对工作和学生的态度;
    (2)意志的自制性和果断性;
    (3)深厚的知识素养和经验积累。
    除了上述三种因素外,教师思维的品质,性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和
    有效发挥产生不同程度的影响。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    名词解释题
    教育机智能力。

    正确答案: 指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性,对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映,进行恰当的处理,并取得良好教育效果的能力。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    填空题
    教育机智可以用四个词语概括:因势利导、()、掌握分寸、对症下药。

    正确答案: 随机应变
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    名词解释题
    教育机智

    正确答案: 指面对新的突发事件,能够迅速而正确地作出判断,随机应变地采取恰当而有效的教育措施,以解决问题的能力。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    学前儿童的教育素养有()
    A

    教育知识

    B

    教育职责

    C

    教育机智

    D

    教育艺术


    正确答案: C,A
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    单选题
    ()是教师教育机智的首要前提,也是教育机智的理论基础。
    A

    尊重

    B

    有所知


    正确答案: A
    解析: 暂无解析