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取象指的是将具体的形象变成抽象的符号。

题目

取象指的是将具体的形象变成抽象的符号。

相似考题

1.儿童概括能力的发展包括()水平A、直观形象B、形象抽象C、具体形象D、初步本质抽象

2.公理法作为一种思想方法、体现了数学中理论思维()的发展道路。A.由具体到形象，再由形象到具体B.由形象到具体，再由具体到形象C.由具体到抽象，再由抽象到具体D.由抽象到具体，再由具体到抽象

3.()是指以抽象的概念或符号来判断、推理、解决问题的思维形式。A、具体形象思维B、抽象逻辑思维C、直觉行动思维D、具体行动思维

4.教学活动中的非语言传播符号包括教师课堂教学中的非语言符号和( )。A、直观形象教材的非语言符号B、直观形象活动的非语言符号C、抽象教材的非语言符号D、抽象活动的非语言符号

参考答案和解析
正确答案:正确
更多“取象指的是将具体的形象变成抽象的符号。”相关问题

  • 第1题：

    小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。

    (A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平

    (B)表象水平、形象水平、抽象水平

    (c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

    (D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平


    正确答案：C

    《基础》P216

  • 第2题：

    “燕山雪花大如席”中雪花的形象属于（）

    A仿象

    B兴象

    C喻象

    D抽象


    C
    略

  • 第3题：

    （）可以将抽象的概念形象化、具体化。

    • A、色彩
    • B、广告
    • C、插图
    • D、构图

    正确答案:B

  • 第4题：

    小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。

    • A、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
    • B、表象水平、形象水平、抽象水平
    • C、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
    • D、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

    正确答案:C

  • 第5题：

    意象的主要类型包括（）

    • A、仿象
    • B、兴象
    • C、喻象
    • D、抽象
    • E、形象

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    幼儿思维的发展要经历三种水平，下列顺序正确的一项是（）。

    • A、具体形象思维—动作思维—抽象思维
    • B、直觉行动思维—具体形象思维—抽象思维
    • C、具体形象思维—抽象思维—动作思维
    • D、动作思维—抽象思维—具体形象思维

    正确答案:B

  • 第7题：

    形象思维不能象抽象思维那样反映事物的本质。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    单选题
    幼儿思维的发展要经历三种水平，下列顺序正确的一项是（）。
    A

    具体形象思维—动作思维—抽象思维

    B

    直觉行动思维—具体形象思维—抽象思维

    C

    具体形象思维—抽象思维—动作思维

    D

    动作思维—抽象思维—具体形象思维


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    童年期儿童思维的本质特征是（　　）。
    A

    从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

    B

    依赖具体内容的逻辑思维

    C

    思维主导类型发生质变的过程

    D

    依赖抽象符号的逻辑思维


    正确答案： A
    解析： 童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维。

  • 第10题：

    多选题
    意象的主要类型包括（）
    A

    仿象

    B

    兴象

    C

    喻象

    D

    抽象

    E

    形象


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。
    A

    具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

    B

    直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

    C

    抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

    D

    具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维


    正确答案： D
    解析： 个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。

  • 第12题：

    判断题
    取象指的是将具体的形象变成抽象的符号。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。单选

    A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
    B. 表象水平、形象水平、抽象水平
    C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
    D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

    答案：C
    解析：
    知识点： 发展心理学 /童年期
    小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段①直观形象水平。②形象抽象水平。③初步本质抽象水平。

  • 第14题：

    《秋水》中如何将抽象的哲理化为具体形象的？


    正确答案: 其一，虚构河神与海神对话的寓言故事，以此展开说理，阐明文章主旨。
    其二，在说理之前，先设置了一段对河水与海景的描写，以具体景物的比照来陪衬河神与海神不同的认识境界，形象地渲染文章的主旨。再次，通过援譬设喻的手段揭示所欲阐述的深微玄奥的哲理，比喻往往连类而及，层见叠出，使抽象的结论含于形象的比喻之中。

  • 第15题：

    随着人类抽象思维能力的发展，符号由象形符号抽象化，达到一定的抽象高度时，演变成象形文字。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    （）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。

    • A、抽象逻辑
    • B、具体逻辑
    • C、抽象形象
    • D、具体形象

    正确答案:D

  • 第17题：

    在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。

    • A、具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
    • B、直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
    • C、抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
    • D、具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

    正确答案:B

  • 第18题：

    一般地说，直观的具体手段有（）。

    • A、实物直观、模象直观、语言直观
    • B、语言直观、抽象直观、理论直观
    • C、实物直观、形象直观、艺术直观
    • D、理论直观、模象直观、言语直观

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    一般地说，直观的具体手段有（）。
    A

    实物直观、模象直观、语言直观

    B

    语言直观、抽象直观、理论直观

    C

    实物直观、形象直观、艺术直观

    D

    理论直观、模象直观、言语直观


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    VI设计是企业形象设计的整合，它通过具体的符号将企业理念、文化特质、“企业规范抽象概念充分地进行表达，以（）的方式，塑造企业形象和传播企业文化。
    A

    清晰化

    B

    多元化

    C

    标准化

    D

    系统化


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。
    A

    感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

    B

    表象水平、形象水平、抽象水平

    C

    直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

    D

    直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    《秋水》中如何将抽象的哲理化为具体形象的？

    正确答案： 其一，虚构河神与海神对话的寓言故事，以此展开说理，阐明文章主旨。
    其二，在说理之前，先设置了一段对河水与海景的描写，以具体景物的比照来陪衬河神与海神不同的认识境界，形象地渲染文章的主旨。再次，通过援譬设喻的手段揭示所欲阐述的深微玄奥的哲理，比喻往往连类而及，层见叠出，使抽象的结论含于形象的比喻之中。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）可以将抽象的概念形象化、具体化。
    A

    色彩

    B

    广告

    C

    插图

    D

    构图


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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