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请教:2012年江西省教师资格《中学教育心理学》模拟测试题(3)第1大题第1小题如何解答?【题目描述】第 1 题 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（　　）。A．讲授法B．发现法C．掌握学习法D．头脑风暴法

题目
请教:2012年江西省教师资格《中学教育心理学》模拟测试题(3)第1大题第1小题如何解答?

【题目描述】

第 1 题 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（　　）。

A．讲授法

B．发现法

C．掌握学习法

D．头脑风暴法

 

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3.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（ ）。A．讲授法B．发现法C．掌握学习法D．头脑风暴法

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参考答案和解析

正确答案：B
答案分析：

发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

 

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  • 第1题：

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    【题目描述】

    第 17 题影响教师课堂管理的情境因素是(． )。

     


    正确答案：A、B。
    答案分析：影响教师课堂管理的情境因素有四个方面民：1、教师的领导风格，2、班级规模，3、班级的性质，4、对教师的期望。因此此题应是多选，选A、B。
    影响因素： 1、教师的领导风格（直接影响）2、班级规模（重要因素）3、班级的性质（情境因素）4、对教师的期望
    影响课堂管理的因素：教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望
    学校的领导类型对教师的课堂学习管理有直接的影响
    班集体的大小是影响课堂学习管理的一个重要因素
    班集体的性质是影响教师课堂学习管理的一个情境因素
     

  • 第2题：

    教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。

    A．启发法

    B．鼓励法

    C．演示法

    D．实验法


    正确答案：A

  • 第3题：

    请教:2011年教师资格证考试《小学教育心理学》模拟预测试卷(6)第1大题第12小题如何解答?

    【题目描述】

    第 12 题学习策略是学习者制定的学习计划，是由（　　）构成的。

     


    正确答案：B

  • 第4题：

    请教:2011年江西省教师资格考试《小学教育学》模拟试题(1)第1大题第1小题如何解答?

    【题目描述】

    第 1 题学校组织教育和教学工作的重要依据是（　）

     


    正确答案：C

    答案分析：

    课程计划是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

  • 第5题：

    请教:2010年教师资格考试《中学教育心理学》习题精选(第三章)第2大题第小题如何解答?

    【题目描述】

    第 8 题学生的学习内容有 （ ）

     


    正确答案：ABDE
    答案分析：

    学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。

  • 第6题：

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    【题目描述】

    根据材料，回答 41～42 题。

    第 41 题这则材料反映了新课改的什么问题?（　　）

     


    正确答案：ABD

  • 第7题：

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    【题目描述】

    第 42 题劳动教育有何意义?（　　）

     

     


    正确答案：ABCD

  • 第8题：

    教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。

    A.讲授法
    B.发现法
    C.掌握学习法
    D.讨论法

    答案：B
    解析：
    【知识点】教学方法
    发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。教师不直接将学习内容提供给学生.而是为学生创设问题情境.引导学生去发现和探究。

  • 第9题：

    教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（）。

    • A、讲授法
    • B、发现法
    • C、掌握学习法
    • D、头脑风暴法

    正确答案:B

  • 第10题：

    教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是（　）。

    • A、启发法
    • B、鼓励法
    • C、演示法
    • D、实验法

    正确答案:A

  • 第11题：

    单选题
    教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（）。
    A

    讲授法

    B

    发现法

    C

    掌握学习法

    D

    头脑风暴法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是()。
    A

    启发法

    B

    鼓励法

    C

    演示法

    D

    实验法


    正确答案： D
    解析： 教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是启发法。

  • 第13题：

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    【题目描述】

    第 1 题教学是（　　）。

    A．学生学的活动 

    B．教师指导下学生学的活动

    C．教师教的活动

    D．教师教和学生学的统一活动

     


    正确答案：D

  • 第14题：

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    【题目描述】

    第 5 题在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的（　）。

    A．准备率

    B．练习率

    B．效果率

    D．刺激

    E．条件反射

     


    正确答案：C

  • 第15题：

    请教:2011年山东省教师资格证《中学教育心理学》全真模拟试题(9)第1大题第4小题如何解答?

    【题目描述】

    第 4 题对有关历史生活的领会，不能缺少（　）。

     


    正确答案：C
    答案分析：

    本题考查对言语直观的理解，言语直观是指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。

  • 第16题：

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    第 3 题现代教育观认为，教师在教育过程中起作用 （　　）

     


    正确答案：B
    答案分析：

    B教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

  • 第17题：

    请教:2011年江西省教师资格考试《中学教育学》全真模拟题(4)第1大题第9小题如何解答?

    【题目描述】

    第 8 题提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（　　）

     


    正确答案：C
    答案分析：

    C目标评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上产生的。

  • 第18题：

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    【题目描述】

    教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（   ）

    A．练习法

    B．演示法

    C．实验法

    D．发现法

     

     


    正确答案：B

  • 第19题：

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    【题目描述】

    第 37 题在教育活动中，教师与学生都处于客体地位，他们是互相依存的条件。（　　）

     


    正确答案： √

  • 第20题：

    教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(　　)。

    　　A.讲授法

    　　B.发现法

    　　C.掌握学习法

    　　D.头脑风暴法


    答案：B
    解析：
    B【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

  • 第21题：

    教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

    • A、掌握学习法
    • B、发现法
    • C、头脑风暴法
    • D、讲授法

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(　　)。
    A

    讲授法

    B

    发现法

    C

    掌握学习法

    D

    讨论法


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（　　）。
    A

    讲授法

    B

    发现法

    C

    掌握学习法

    D

    头脑风暴法


    正确答案： B
    解析：
    发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。经历创设问题情境、提出解答的假设、从理论上或实践上检验自己的假设、对结论进行评论的过程。

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