图2—27为某市市区边缘地段拟建的一所有18班的小学，请指出该小学在选址和总平面布置中存在的主要问题。

1.环境选址不当。学校选址不应紧邻工业厂区，容易受到污染及噪声等的干扰。

2.校园内不允许有架空高压线通过。
3.主要教学楼层数过高，造成使用不便和安全隐患。教学楼一般不宜超过4层。

4.学校的出入口不宜开在城市主干道上，无法避免时，学校门前应留出足够的缓行地带，避免交通事故。

5.④号教学楼距离城市主千道太近，容易受到嗓音干扰。主要教学楼外墙与道路同侧路边距离不应小于80 m。

6.①、②、③号教学楼之间的距离过小，③号教学楼距离运动场太近。根据学校设计规范要求，教室长边相对或与运动场之间的间距应不小于25 m,以避免嗓声干扰。

7.教学楼与铁路间距不够。主要教学楼用房的外墙与铁路的距离不应小于300m。

8.运动场长轴方向不宜东西向布置，易造成眩光，影响使用。

(1)小学选址不当，紧靠城市干道，且距铁路线太近。

(2)小学教学楼不应超过4层。

(3)主出入口不宜开向城市干道。

(4)教室长边之间距离不应少于25m。

(5)教室的长边与运动场的间距不应小于25m。

【解析】

此题主要考虑的是各种干扰因素。一方面是噪声干扰，比如铁路的交通噪声、城市道路的交通噪声、操场噪声、小学各教室之间声音。另一方面是交通干扰，小学出入口不宜开在城市干道上，不仅是家长接送学生带来的人车流集散容易影响城市干道交通．也是考虑学生安全。另外还可以考虑教学楼南北方向上的日照间距是否满足标准，教室应有充足日照采光。

（1）该宾馆选址距离历史文化名村过近，建筑体量过大，未与历史文化名村协调并保持一定距离。
　　（2）该选址交通不便，且阻碍了历史文化名村的进村通道。
　　（3）该选址占用了部分沿河绿地，违反了规划控制绿地要求。
　　（4）该选址导致部分古树名木被毁，破坏了环境、历史文化保护。

1.小学选址不当，紧靠城市干道，且距铁路线太近。
2.小学教学楼不应超过4层。
3.主出人口不宜开向城市干道。
4.教室长边之间距离不应小于25 m。
5.教室的长边与运动场的间距不应小于25m。

1.小学选址不当，紧靠城市干道，且距铁路线太近。
2.小学教学楼不应超过4层。
3.主出入口不宜开向城市干道。
4.教室长边之间距离不应小于25 m。
5.教室的长边与运动场的间距不应小于25 m。

(1)优点 ①通过歌曲，自然导入本节课的学习，激发学生的学习兴趣。
②组织游戏，对所学新知进行巩固，将图片与单词联系起来，使学生对单词的记忆更准确。进行结对活动，学生之间进行互动，照顾到了全体学生的学习，体现了面向全体学生的活动设计原则。
③运用PPT和音频进行教学，以多种方式呈现新知，提高了学生的学习效率。
(2)缺点
①缺少教学目标和教学重难点，整节课的目的不够明确。
②小学生注意力持续时间短，稳定性差，而在呈现环节中，以教师为主导，进行填鸭式教学，没有充分发挥学生的主体作用。
③在练习环节，活动设计多为语言操练，缺乏产出性活动，不利于学生语言运用能力的培养。

问题有：(1)重知识轻能力；
(2)片面追求分数；
(3)影响学生的心理健康；
(4)制约教学改革。
改革做法：(1)从侧重一元评价到多元评价；
(2)从侧重总结性评价到形成性评价；
(3)从侧重区分性功能到发挥激励性功能。

【建议结合“学校管理的发展趋势”，说明我们中小学管理存在不够法治化、人性化、校本化和信息化的问题，然后针对存在的问题提出相应的改进措施。】(1)学校管理法治化。依法治校就是把学校管理纳入法制轨道，依法对学校进行管理。依法治校可以分为两个方面：一方面是政府及教育主管部门依法管理和规范学校行为；另一方面是学校管理者依法管理学校的各项内部事务。在学校管理的实际当中，学校管理者应采取以下措施推进依法治校工作。第一，转变行政管理职能，切实依法行政。第二，加强制度建设，依法加强管理。第三，推进民主建设，完善民主监督。第四，加强法制教育，提高法律素质。第五，严格教师管理，维护教师权益。第六，完善学校保护机制，依法保护学生权益。(2)学校管理人性化。人性化管理是指学校管理工作要关注人的情感、满足人的需要、崇尚人的价值、开发人的潜能、尊重人的主体人格和地位。在学校管理的实际当中，实行人性化管理要做好以下工作。第一，要考虑人的因素，一切从人的实际出发。第二，在分配工作任务时，要考虑人的个体差异。第三，要强调人的内在价值，把满足需要作为工作的起点，通过激励的方式来提高工作效率。第四，要努力构建一种充满尊重、理解和信任的人际环境，增强教职工和学生的集体归属感。第五，加强校园文化建设，充分发挥校园文化的管理和育人功能。第六，要转变管理观念，改变管理方式，贯彻管理即育人、管理即服务的思想。(3)学校管理校本化。校本管理是指学校在教育方针与法规的指引下，可以根据自己的实际情况和需要来自主确定发展目标和方向，自主进行学校的教育教学和管理工作。总而言之，就是以学校为本位的管理。在学校管理的实际当中，实施校本管理应做好以下工作。第一，教育行政部门要简政放权。第二，倡导集体参与、共同决策。第三，开展校本研究，提高学校管理者的决策能力。(4)学校管理信息化。管理信息化包含两个方面：一方面是学校对信息技术的开发和使用，把计算机、网络、多媒体等现代技术运用到学校管理上来以提高管理的实效；另一方面是学校管理方式和内容的信息化，由过去的“人一人”管理、“人一物”管理转变为“人一机”管理，即注重对有关信息资源的管理。在学校管理的实际当中，信息化管理应做好以下工作。第一，加强硬件投入与软件开发，为学校管理信息化提供物质基础。第二，改进培训内容和方式，提高学校教职员工的信息管理素养。第三，完善学校信息化管理的政策和规章制度。

1、模型思想
数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征，数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要模型形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相同之处，同样具有普遍的意义。
本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型:一个是总体等于部分的和，即求和的模式，部分+部分=和；另一个模型是乘积的模型，总价=单价×数量、路程=速度×时间，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。

2、
教学目标
知识与技能：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
过程与方法：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
情感态度价值现：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，感受估算在生活中的应用。

3、教学环节
（一）复习导入
1．观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）
出示：60×50 240×20
师：你是怎么口算的？（学生讨论）
师：（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗？
2．这节课继续学习笔算乘法（板书课题：笔算乘法）
【设计意图】复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。
（二）巧用知识迁移，自主构建新知
师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？
出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。
师：读材料，你能提出什么问题？（学生讨论）
1．出示问题：特快列车每小时行160千米，30小时能行多少千米？
分析数量关系，学生自主列算式。
师：观察这道题，算式的因数有什么特点？（板书因数末尾有0）你想怎么算？
提示学生①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？③如果末位对齐，个位上的0乘160得几？这一步可以省略不写吗？
2.因数中间有0，计算时应该注意什么？怎样算更加简便。
两个因数末位有0的简便算法是"先把0前面的数相乘，再看两个因数末位一共有几个0，则在积的末尾添写上几个0。"
（板书：末尾有0不漏算。）
3．出示问题例题
普通列车每小时行106千米，30小时能行多少千米？
分析数量关系，学生自主列算式。
师：观察这道题算式的因数有什么特点？（因数中间有0）应该注意什么？
因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略，但要注意用因数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。
【设计意图】使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握中间、末尾有0的计算方法。在这个过程中，要注意引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法，选择出最优的方法。
（三）巩固练习
师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！
1.完成课后练习
2.独立完成，全班讨论
【设计意图】通过多层次的练习，让学生对练习过程中既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，打破思维定势，培养学生思维的灵活性。
（四）师生小结，畅谈收获
【设计意图】小结本课重点，加深印象，感受学习知识的过程。

1.选址环境不当。学校选址不应紧邻工业厂区，容易受到噪声、污染等的干扰。

2.校园内不允许有架空高压线通过。

3.主要教学楼层数过高.造成使用不便和安全隐患。教学楼一般不宜超过4层。

4.学校的出入口不宜开在城市主干道上，无法避免时，学校门前应留出足够的缓行地带，避免交通事故。

5.④号教学楼距离城市主干道太近，容易受到噪音干扰。主要教学楼外墙与道路通侧路边距离不应小于80m。

6.①、②、③号教学楼之间的距离过小，③号教学楼距离运动场太近。根据学校设计规范要求，教室长边相对或与运动场之间的间距应不小于25m，以避免噪声干扰。

7.教学楼与铁路间距不够。主要教学楼用房的外墙与铁路的距离不应小于300m。

8.运动场长轴方向不宜东西向布置，易造成眩光，影响使用。

该设想中的主要用地功能及其布局存在的主要问题及修改意见为：
（1）小区被城市次干道穿越，不利于组织小区结构完整性，不利于提供安全的居住生活环境。建议将城市次干道向南改道至小区边缘。
（2）小区内部无集中绿地，虽然在东部有市级绿地，但不能取代小区绿地。建议将小区集中绿地与小区公共活动空间及托幼结合布置在小区中心位置。
（3）托幼用地位置不合理，不要与小学靠近。建议将托幼与中心绿地合设。
（4）小区商业服务用地位置较偏。建议将小区商业服务向西移至与市级公建邻近，以体现经济的集聚作用。
（5）滨江道路布置高层住宅会阻挡南部住宅的景观视线。建议将低层住宅移至滨江边，将高层住宅移至小区南部。
（6）小区没有核心空间。建议把托幼、集中绿地、公共活动中心共同构成小区核心空间。
（7）小学位置不当，用地规模偏小。建议将小学移至小区东南角，小学入口开设在小区内部道路上，用地规模宜为1.O～1.5hm2。
（8）小区南北联系不便。建议小区内组织加强南北向交通联系的道路。
（9）没有公共活动空间。建议小区设沿江绿地及公共活动空间，并使之与滨江生活岸线取得联系。

布置设施如下：

1号：办公楼。

2号：变电所。

3号：绿化或空地。

4号：8个班托儿所。

5号：6个班托儿所。

6号：小学。

【解析】

本案例主要涉及居住区公建配套问题。高压走廊两侧各15m范围内需要进行防护，不能建设住宅、公建等，因此3号地块仅能做绿化或空地。2个托幼应考虑各自的服务范围，覆盖整个小区。托幼与小学不宜紧邻，住宅与小学之间也应有一定间隔，以避免干扰。小学因为有体育场，用地应能容纳一个南北向设置的标准体育场。工业企业办公楼与居住区功能不同，联系较弱，应放在居住区外围。

该小学在选址和总平面布置中存在的主要问题包括：
　　（1）小学选址不当，紧靠城市干道，且距铁路线太近；
　　（2）小学教学楼不应超过4 层；
　　（3）主出入口不宜开向城市干道；
　　（4）教室长边之间距离不应小于25 米；
　　（5）教室的长边与运动场的间距不应小于25 米。

1.选址环境不当。学校选址不应紧邻工业厂区，容易受到噪声、污染等的干扰。
2.校园内不允许有架空高压线通过。
3.主要教学楼层数过高，造成使用不便和安全隐患。教学楼一般不宜超过4层。
4.学校的出入口不宜开在城市主干道上，无法避免时，学校门前应留出足够的缓行地带，避免交通事故。
5.④号教学楼距离城市主干道太近，容易受到噪音干扰。主要教学楼外墙与道路通侧路边距离不应小于80m。
6.①、②、③号教学楼之间的距离过小，③号教学楼距离运动场太近。根据学校设计规范要求，教室长边相对或与运动场之间的间距应不小于25m，以避免噪声干扰。
7.教学楼与铁路间距不够。主要教学楼用房的外墙与铁路的距离不应小于300 m。
8.运动场长轴方向不宜东西向布置，易造成眩光，影响使用。

【答案要点】 当前我国学校德育存在的问题主要表现在：
(1)德育的地位不高。具体表现为：
①德育在学校中处于可有可无的状况，德育随时都要为升学让路，德育活动的开展受到限制，德育受经费不到位等因素影响；
②学生对德育不感兴趣，德育没有吸引力。
(2)德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离。随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，但也出现了许多新问题。德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。
(3)德育重管理，轻人格养成。德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。但是现在的德育工作往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长此以往，将会使德育生命力日趋萎缩。
(4)德育中的形式主义和简单化盛行。当前，德育形式化主要表现为德育量化的滥用，不少学校把品德量化作为德育的“常规武器”大用特用，比如做好事加分、做坏事减分、年终评定便是一年的德育结果。

(1)错误命题：滑面内质网合成脂类；粗面内质网上附着有核糖体，可进行蛋白质加工而不是产生核糖体；高尔基体加工各类蛋白质而不只是分泌蛋白。教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是可作为教师评价学生掌握知识的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。学生画的概念图可以体现他们对概念不完全的或者有缺陷的理解，从而有助于教师诊断这些概念，分析影响教学效果的原因。(2)概念图中每个概念应只出现一次，而该同学的则不是。比如核糖体出现了两次。而且相关的几个细胞器核糖体、内质网、高尔基体应该从上至下排列并且都连接到蛋白质上，这样才能井然有序，一目了然。之所以会出现这样的错误，一方面是因为该学生没有掌握好概念图的绘制规范，不了解概念图所具有的特点：另一方面是因为该学生对于一些知识之间的联系掌握不到位，比如跟蛋白质运输相关的细胞器之间的联系、生物膜之间的联系。

【精析】绘制总平面图，表明总平面边界,建筑物、构筑物平面布置、比例，主要的技术经济指标和厂内 外道路（铁路）的衔接。