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请以手机媒体或网络媒体为例，结合本学期课堂讲授内容和你的个人体验，谈谈你对媒介融合含义、形式和发展态势的认识。
题目
请以手机媒体或网络媒体为例，结合本学期课堂讲授内容和你的个人体验，谈谈你对媒介融合含义、形式和发展态势的认识。
相似考题
更多“请以手机媒体或网络媒体为例，结合本学期课堂讲授内容和你的个人体验，谈谈你对媒介融合含义、形式和发展态势的认识。”相关问题
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第1题：
请结合工作实际，谈谈你对个人汽车贷款业务流程的了解和认识。
参考答案：
(1)贷款申请受理与调查。借款人应按照贷款人要求以书面形式提出个人汽车贷款借款申请，并按银行要求提交能证明其符合贷款条件的相关申请材料。
(2)贷前调查。包括：①审査借款申请材料。②面谈借款申请人。通过面谈了解借款申请人的基本情况、贷款用途以及调查人认为应该调査的其他内容，尽可能全面 了解购车行为的合理性，并作出判断。③实地调查。通过实地调查了解申请人抵押物状况等，对于金额较大或认为有必要对其进行实地调査的借款申请人，贷前调査应到借款人家中现场核实。
(3)贷款的审査与审批。贷款审查人对借款申请人提交的材料进行合规性审査，对贷前调査人提交的面谈记录等申请材料进行审批。
(4)贷款的签约与发放。签约包括填写合同、审核合同、签订合同。发放包括落实贷款发放条件和贷款发放。
(5)支付管理。贷款人可以采用受托支付或借款人自主支付的方式对贷款资金的支付进行管理与控制。
(6)贷后管理。主要包括贷后检查、合同变更、贷款的回收、贷款风险分类与不良贷款管理以及贷后档案管理五个部分。
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第2题：
请结合你的一次“弯腰”经历，谈谈你对“弯腰”的认识。（4分）
正确答案：
22.示例：我从来就是一个莽撞之人，眼里夹不得沙子，对别人“侮辱”之事，非要争斗得你死我活方可罢休。有一次，一个我经常看不惯的人口出狂言，侮辱我妈。我火冒三丈，提起凳子就像那人砸去，结果将那人砸得鼻血长流。万幸的是，没有砸出大问题，现在想来就后怕，如果砸出大事来，后悔的一定是我。这件事让我看到了自己性格中的莽撞成分，我要改改自己了，要学会弯腰，训练自己的韧性，磨砺自己的好性格。 -
第3题：
面对日益兴起的新媒体的冲击，纸质媒体是否最终会失去广大的受众群体，沦为“媒介恐龙”？请结合实际，谈谈你是如何看待“报纸消亡论”以及纸质媒体的明天的。
正确答案: “报纸即将消亡”的观点一经提出，便引来很多人的担忧和恐慌，特别是感受到新媒体压力的报业从业人员。的确，报业读者人数的减少是一个不争的事实，但这并不意味着报业的未来无法挽救。同电子媒体相比，报刊的深度报道依旧具有其不可替代性。尤其是随着信息社会的发展和知识经济社会的到来，报刊深度的、权威的分析与评说将会成为其生存和发展的法宝。
因此，在笔者看来，报纸要在激烈的媒体竞争中保有立足之地，首先要坚持“内容为王”。要有效确立质量决定需求的市场新理念。报纸不断提高自身的公信力和品牌的影响力，用更具前瞻性和深度性的新闻报道来获得公众的信赖。这不仅有助于读者数量和发行数量的增加，而且也会带来更多的广告客户，解决经营难题。
另外，报纸要着力打造起自身的“个性化”，摆脱“千报一面”的同质化魔咒，做更具针对性的“瘦报”。在当今社会，报纸想做到所有信息的面面俱到是不可能的，过多的信息反而会分散读者对重大信息的关注程度。因此，报纸要准确自身定位，做更具针对性的内容，避免同质化，为其目标读者提供精选好的信息大餐，省去他们再从信息海洋中筛选的麻烦。
最后，笔者认为，报纸应尝试新途径，利用“报网融合”，为受众提供多种人性化的网络服务。报纸应在妥善利用网络即时性优势的同时发挥纸媒的采编优势，加强编读互动。比如，报刊可以开发报纸的网络版，推出手机APP和较为便利的在线服务等。在版面编辑方面，可以使用大量的图片、导读、图表、简讯来增加视觉吸引力。
不同的传播形态都有各自的特性和优势，新媒体和传统媒体不是一种取代关系，而是一种互补融合共存的关系。在新的传媒形式出现后，传统的媒介形式往往不会死亡，而是会继续演进和适应新的情况。或是借助新媒体尝试以一种新的形态出现。每一种新媒体的出现，都程度不同地丰富了人类社会的传媒形式，各媒体间实际上共存共荣，相互促进，共同发展。 -
第4题：
何谓媒体？谈谈你对媒体概念的理解和认识。
正确答案: 媒体一词译自英语的“media”。媒体的本意是指各种信息的载体，或称信息载具，凡是能够把信息从一个地方传送到另一个地方的媒介物质都可以称为媒体。概括起来说，传播媒体大致有两种含义：其一，它指信息传递的载体、中介物、渠道、工具或技术手段；其二，它指从事信息的采集加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。 -
第5题：
结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程目标的认识。
正确答案: （1）培养目标的指导思想以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
（2）培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征，表现为继承传统与面向未来、国际视野和中国特色、全瞻社会与关爱个体。
（3）培养目标与课程标准中具体目标形成体系。培养目标中的改革要点体现在各科课程标准的具体目标中，形成从抽象、宏观到具体、直接的目标网络，表现在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等多个维度的发展性目标。 -
第6题：
请结合个人体会，谈谈讲授过程中应注意哪些环节以保证讲授的效果？
正确答案: （1）讲授内容的选择和组织：掌握尽可能多的材料，及时补充新进展和新成果，将授课内容有机地组织起来，让学生更好地掌握教学重点。
（2）导课的应用技巧：导课的形式多样，常见的方式如下
①直入主题式；
②温故式；
③故事式；
④提问式；
⑤演练式；
⑥即兴式。
（3）教学语言的应用技巧：讲授的效果很大程度上取决于教学语言的使用，包括语言表达的技巧和非语言表达的技巧。
（4）建立师生间的双向沟通：在教学过程中，教师应适时地穿插问答或讨论，以便了解学生是否听懂，进而调整或修正其教学进程。还可配合教材适时适量地使用教学媒体与教具。
（5）合理应用提问的应用技巧
（6）结课的应用技巧：结课的形式与方法很多，常用的包括
①自然式结课；
②设置悬念式结课；
③提问式结课；
④总结式结课；
⑤发散式结课。 -
第7题：
结合教学实践谈谈你对讲授法的认识。
正确答案: 1）我对讲授法的理解：讲授法是我国高校中运用最普遍的方法。它是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。
2）我的教授法的指导思想是：
第一， 要符合大学生的心理特点。根据大学生喜欢怀疑和争论等心理特点，讲授要善于设疑，给学生留有思考的余地，
鼓励学生发表自己的见解。
第二， 要处理好讲授内容。
3）我的具体做法是：
第一、理清讲课思路。
第二、加强理论联系实际，渗透直观方法，增强讲授的主观性。
第三、 用好教学语言。教学中要大量运用口头语言，做到言简意明，生动形象，少说废话，富于感情。
第四、设计好板书。板书的内容要能引导学生掌握重点，便于复习。
第五、注意学生的反馈信息。在讲授过程中，要善于观察学生的反应，据此调整自己的讲授使讲授过程处于积极的状态。
4） 我认为讲授法的优点是：
第一、可控性强。有利于发挥教师在教学中的主导作用，便于教学过程的控制。
第二、成本低效率高。讲授法是一切教学方法中最经济最便利的一种，不需要投入过多的物质设备。
第三、信息量大。教师可根据学生的接受能力和教材的难易程度，在有限的时间内传递大量的信息。
5） 我认为讲授法的缺点是：
第一、不利于因材施教。在班级授课制条件下，教师一般定位于中等水平的学生，必然产生部分学生吃不饱或吃不了的现象，这就忽视了学生的差异。。
第二、容易演变为注入式。大多数教师习惯于一讲到底，忽视了学生的思维，造成学生的思维和学习的被动，这就使讲授法演变为满堂灌的注入式。
第三、难以达到理想的效果。讲授法不能使学生直接体验所传授的知识，无法将所学知识运用到实践中去，造成理论与实践相脱节，难以发挥理想的功能。 -
第8题：
问答题请结合你的教育体验，联系实际，谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识。正确答案： 学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内客与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动角度看，学校中的个体活动与其他杜会活动的区别，在于有教师的指导。活动的结果还要接受检查。这种特殊性使学校教育在影响人的身心发展上具有独特的功能。
具体表现在：
①学授教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；
②学校教育具有加速个体发展的特珠功能；
③学校教育，尤其是基础教育时个体发展的影响不仅具有即时的价值而且具有延时的价值；
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程的认识。正确答案： 随着我国教育改革的推进，课程的改革越来戛受到重视。人们越来越认识到课程是教育改革的核心，教育目标的实现要通过课程这一载体。新一轮的课程改革进入了实验阶段。新一轮课程改革是对以往课程改革的继承与发展，既吸收了以往课程改革的成功经验，又在课程取向、目标、结构等方面有诸多的创新。新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。
（1）培养目标的指导思想。基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
（2）培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。表现为兼顾继承传统与面向未来、国际的视野和中国特色、全瞻社会与关爱个体。
（3）培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。培养目标中的改革要点体现在各科课程标准的具体课程目标中。形成从抽象、宏观到具体、直接的目标网络，并表现在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等多个维度中。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题何谓媒体？谈谈你对媒体概念的理解和认识。正确答案： 媒体一词译自英语的“media”。媒体的本意是指各种信息的载体，或称信息载具，凡是能够把信息从一个地方传送到另一个地方的媒介物质都可以称为媒体。概括起来说，传播媒体大致有两种含义：其一，它指信息传递的载体、中介物、渠道、工具或技术手段；其二，它指从事信息的采集加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题现代汉语规范是重要的教学内容，请结合学习谈谈你对语言规范的认识。正确答案： 对语言规范的认识问题。语言的主要功能就是交际。规范是为了更好地交际。衡量规范与否，唯一标准是交际值――交际到位的程度。规范是有层次的，交际是分类型的，对不同语体的语言规范的要求是不同的。正如不能拿应用文的规范来要求小说、诗歌一样，不能拿别的一些语体语言的规范来要求网络语言尤其是一些人在聊天室里的用语。有人可能把规范和规则混同起来了，而且还把某种语体的规则当作是正常的，是许多甚至所有语体应该遵循的，认为不遵循就是不正常了。还有，说话不能都是老一套，求稳和求新是语言既能用来交际又交际得好的要求，语言能力是跟不同的人实际交际，既求稳又求新或者说既趋同又趋新把握好度的不断磨合的能力，这种交际和能力是语言发展的一个动力。如果一个语言不能发展了，那是最大的不规范。所以，我们还是要有语言规范，目的就是更好地使语言为交际服务。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请结合个人体会，谈谈讲授过程中应注意哪些环节以保证讲授的效果？正确答案： （1）讲授内容的选择和组织：掌握尽可能多的材料，及时补充新进展和新成果，将授课内容有机地组织起来，让学生更好地掌握教学重点。
（2）导课的应用技巧：导课的形式多样，常见的方式如下
①直入主题式；
②温故式；
③故事式；
④提问式；
⑤演练式；
⑥即兴式。
（3）教学语言的应用技巧：讲授的效果很大程度上取决于教学语言的使用，包括语言表达的技巧和非语言表达的技巧。
（4）建立师生间的双向沟通：在教学过程中，教师应适时地穿插问答或讨论，以便了解学生是否听懂，进而调整或修正其教学进程。还可配合教材适时适量地使用教学媒体与教具。
（5）合理应用提问的应用技巧
（6）结课的应用技巧：结课的形式与方法很多，常用的包括
①自然式结课；
②设置悬念式结课；
③提问式结课；
④总结式结课；
⑤发散式结课。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合材料2、3，谈谈你对实现我国农业发展和农民增收的认识。
正确答案：
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第14题：
请结合课本内容谈谈你是如何认识并应对焦虑的。答案：解析：[参考答案]焦虑是个人对即将来临的、可能会造成危险或威胁时所产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等不愉快的复杂情绪状态。焦虑与恐惧有密切的联系。焦虑是由对危险的预料或预感而诱发的。例如，看到各地发生地震、洪涝灾害，我们会觉得恐惧，常常焦虑将有什么事要发生。也就是说，危险的对象清晰地出现在眼前时，会产生恐惧；危险即将来临而又朦胧不清时，会产生焦虑。因此，焦虑产生于危险不明确而又会来临时，对危险所持的警戒态度，并伴随着无助、不安、紧张、忧虑等心理状态。焦虑是对恐惧的恐惧，对担忧的担忧。只要个人预感到无助、欲加以避免或应对而又感到威胁时，就可能由复合的恐惧转为焦虑。它是一种常见的心理现象。焦虑具有保护性意义，驱使个体采取应对策略或行动以改变自身的处境，但长时间的严重焦虑则表明适应不良而有害于身心健康。应对焦虑我们可以：(1)降低紧张。(2)以解决问题的方式对待压力。把压力事件看作待解决的问题，再采取按部就班的方式来加以解决。(3)转移注意力。有时否认隐藏于压力情境中的威胁，也是一种好的应对策略。特别是当个人对情况无能为力或者置之不理也不至于造成太多损失时，否认是个有效的办法。(4)认知重估。在严重压力状态下往往会导致认知障碍。暂时将问题搁置起来，然后重新评估压力情境可以降低其威胁性。这时对问题作出新的评估可能是现实的，也许，这个问题并不值得严重的忧虑。(5)社会支持。研究表明，拥有较多的社会联系(如配偶、朋友、亲属和团体成员)的人比那些没有支持型社会联系的人不易患与压力有关的疾病。朋友和亲属能够提供多方面的支持，能为我们提供信息、忠告、友谊，使我们忘却烦恼，甚至能为我们提供财政或物质上的帮助。所有这些都有助于降减无助感，增强对自己的应对能力的信心。可是，社会支持是复杂的，朋友、邻居、亲戚和同事的支持行为，有时可能会增加紧张程度。因此，支持和帮助的方法必须得体合适。 -
第15题：
现代汉语规范是重要的教学内容，请结合学习谈谈你对语言规范的认识。
正确答案: 对语言规范的认识问题。语言的主要功能就是交际。规范是为了更好地交际。衡量规范与否，唯一标准是交际值――交际到位的程度。规范是有层次的，交际是分类型的，对不同语体的语言规范的要求是不同的。正如不能拿应用文的规范来要求小说、诗歌一样，不能拿别的一些语体语言的规范来要求网络语言尤其是一些人在聊天室里的用语。有人可能把规范和规则混同起来了，而且还把某种语体的规则当作是正常的，是许多甚至所有语体应该遵循的，认为不遵循就是不正常了。还有，说话不能都是老一套，求稳和求新是语言既能用来交际又交际得好的要求，语言能力是跟不同的人实际交际，既求稳又求新或者说既趋同又趋新把握好度的不断磨合的能力，这种交际和能力是语言发展的一个动力。如果一个语言不能发展了，那是最大的不规范。所以，我们还是要有语言规范，目的就是更好地使语言为交际服务。 -
第16题：
结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程的认识。
正确答案: 随着我国教育改革的推进，课程的改革越来戛受到重视。人们越来越认识到课程是教育改革的核心，教育目标的实现要通过课程这一载体。新一轮的课程改革进入了实验阶段。新一轮课程改革是对以往课程改革的继承与发展，既吸收了以往课程改革的成功经验，又在课程取向、目标、结构等方面有诸多的创新。新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。
（1）培养目标的指导思想。基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
（2）培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。表现为兼顾继承传统与面向未来、国际的视野和中国特色、全瞻社会与关爱个体。
（3）培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。培养目标中的改革要点体现在各科课程标准的具体课程目标中。形成从抽象、宏观到具体、直接的目标网络，并表现在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等多个维度中。 -
第17题：
谈谈你对当代媒介融合的看法。
正确答案: 1.媒介融合概念的提出始于20世纪80年代的美国，本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。媒介融合有狭义和广义之分，狭义指不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志、博客新闻、网络电视等等。广义指一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。
2.媒介融合是不可逆转的潮流。媒体融合的方式有1.媒介在形式或内容上借鉴其它媒介，如《南方都市报》中“主页”一名字源自互联网；2.传统媒介利用新媒介平台传播内容，如今大多数报纸、广播电台、电视台都在互联网上安了“家”；3.跨媒介资源整合，如SMG的成立，实现资源共享和优势互补；4.新的复合式媒介的出现，如IPTV，将各种媒介功能集于一身；5.媒介组织结构的融合，从媒体内部入手，重组媒介组织结构。 -
第18题：
请结合你的教育体验，联系实际，谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识。
正确答案:学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内客与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动角度看，学校中的个体活动与其他杜会活动的区别，在于有教师的指导。活动的结果还要接受检查。这种特殊性使学校教育在影响人的身心发展上具有独特的功能。
具体表现在：
①学授教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；
②学校教育具有加速个体发展的特珠功能；
③学校教育，尤其是基础教育时个体发展的影响不仅具有即时的价值而且具有延时的价值；
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 -
第19题：
请结合工作实际，谈谈你对咨询顾问类业务的认识。
正确答案: (1)咨询顾问类业务的含义。
(2)主要风险。
①咨询顾问决策失误。商业银行接受客户委托，对某一特定项目信息进行调査咨询顾问，如因商业银行咨询人员业务素质、自身技术或其他因素的影响，得出不准确甚至错误的结论报告，即为客户提供的建议不妥，客户据此决策，可能蒙受经营效益的损失。
②商业银行咨询顾问业务中，由于商业银行内控制度的缺陷或工作人员操作失误，导致客户信息资料对外泄露；商业银行调查收集的资料不真实，据此操作导致最终对客户出具虚假报告，都将为其行为造成的损失承担相应的责任。
③咨询顾问业务中，商业银行与客户签订委托协议书时，由于条款订立不明确，双方权利义务不明晰或其他要约不全，导致出现法律和经济纠纷。 -
第20题：
问答题请结合自己的阅读体验谈谈你对“本文和读者进行交流活动之基本结构的‘空白”’的认识。正确答案： 伊瑟尔谈道：空白是用来标示“存在于本文自始至终的系统之中的一种空位，读者填补这种空位就可以引起本文模式的相互作用。换句话说，在这里，完成作品的需要被联合本文模式的需要代替了。只有当本文的图式被读者联系起来时，读者才开始构造想象性客体，正是空白使这种联结性运作得以进行。这些空白表明，本文各不相同的部分应当被读者联结起来，尽管本文并没有这样说明。空白是本文看不见的结合点，因为它们把本文的图式和本文的视野互相区分开来，同时在读者方面引起观念化的活动。理所当然，当读者把本文图式和本文视野联结起来时，空白就‘消失’了”。
（1）调动和激发读者的想象；
（2）空白是潜在于本文中的结构模式；
（3）空白在文学交流活动中发挥着自我调节的结构作用；
（4）空白是存在于本文和读者之间的相互作用的一种基本成分。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题以你熟悉的汉语方言、普通话和外语为例，谈谈你对语言接触的认识。正确答案：
不同的社会有了接触,各个社会所使用的语言也就随之而有接触。社会接触有接触方式的不同,有接触深度的不同,与之相应,语言的接触也就有各种不同的结果,根据接触的不同结果我们把语言接触分为不同的类型:
(1)不成系统的词汇借用
如果不同的社会或民族在地域上不相邻,接触上也只有一般的贸易往来或文化交流,则语言的变动就只限于吸收对方语言中有而自己语言没有的事物或观念的名称,也即只有文化层面的、为数有限的借词。
(2)语言(区域)联盟与系统感染
在地域上比邻而居、深度接触的若干民族,许多人口会成为双语或多语者。如果接触是相对平衡的,即各个民族都至少有部分人口相对聚居,且各民族在人数上、文化上差距不是很大,则他们的语言会长期地“和平互协”:不仅各个民族的词汇会互相大量借用,音系和语法上也会相互感染而趋同。其结果是一片区域内的若干语言在语音、语法结构类型上都十分相似(“系统感染”),但各个语言仍保持着相当数量自己语言的核心词根,这被称为“语言联盟”。
(3)语言替换与底层残留
如果若干民族在地域上比邻而居,接触极为密切但不平衡;则经过长期的双语或多语并存阶段之后,各语言相对平衡的状态会打破,经济文化和人口上占优势的民族的语言会替换其他民族的语言,成为唯一的胜利者。被替换的语言不再使用,只在优势语言中留下自己的一些特征,这就是“底层”。
(4)通用书面语、民族共同语进入方言或民族语的层次
通用书面语(或称“官方语言”、“通语”)和文字学习、政令制定与发布、外交等政治文化活动相联系,具有高于地方土语的地位,联系着不完全分化的社会。随着社会的发展,特别是广播电视等大众媒体充分发展之后,通用的书面语发展成为更高形式的民族共同语或国家共同语。语言的这些高层形式通过读书识字等特别途径传播,所及之地不一定地域相邻。因社会分化程度的不同,通用书面语或民族共同语与地方方言或民族语言的差异程度不同,对地方方言或民族语言的影响也有不同。推平方言或替换民族语言是一种常见的可能;在方言或民族语言中形成外来的文读层次是另一种常见的可能。
(5)语言接触的特殊形式——洋泾浜和混合语
两种或几种语言混合而成的临时交际语称为“洋泾浜”。如果后来作为母语传递给后代,如非洲新几内亚的“克里奥尔”语,就称作“混合语”。混合语不常见,大多只限于海外殖民这样特别的社会环境,属于语言接触的特殊类型。在我国境内,汉族与其他民族交界地区也发现了一些分布地域不大、历史不很长的混合语。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请结合工作实际，谈谈你对个人汽车贷款业务流程的了解和认识。正确答案： (1)贷款申请受理与调查。借款人应按照贷款人要求以书面形式提出个人汽车贷款借款申请，并按银行要求提交能证明其符合贷款条件的相关申请材料。
(2)贷前调查。包括：①审査借款申请材料。②面谈借款申请人。通过面谈了解借款申请人的基本情况、贷款用途以及调查人认为应该调査的其他内容，尽可能全面了解购车行为的合理性，并作出判断。③实地调查。通过实地调查了解申请人抵押物状况等，对于金额较大或认为有必要对其进行实地调査的借款申请人，贷前调査应到借款人家中现场核实。
(3)贷款的审査与审批。贷款审查人对借款申请人提交的材料进行合规性审査，对贷前调査人提交的面谈记录等申请材料进行审批。
(4)贷款的签约与发放。签约包括填写合同、审核合同、签订合同。发放包括落实贷款发放条件和贷款发放。
(5)支付管理。贷款人可以采用受托支付或借款人自主支付的方式对贷款资金的支付进行管理与控制。
(6)贷后管理。主要包括贷后检查、合同变更、贷款的回收、贷款风险分类与不良贷款管理以及贷后档案管理五个部分。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合实际，谈谈你对探究式课堂教学的认识和理解。正确答案： 所谓探究，就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动，是指在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学的操作步骤大致可以分为四步进行。
（1）激趣引题，自学探究；
（2）解疑导拨，合作探究；
（3）明理强化，实践探究；
（4）激励评价；引申探究。（每一步，要有自己的理解和解释。）解析： 暂无解析