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建国以后很长时间内,幼儿园课程中取消了社会领域课程,以思想品德课或()课程来代替。A.常识B.综合

题目
建国以后很长时间内,幼儿园课程中取消了社会领域课程,以思想品德课或()课程来代替。

A.常识

B.综合

相似考题

1.韩国通过立法来保证幼儿园的课程设置：《全国幼儿园课程》中规定了课程计划与管理、课程领域等内容。()

2.依据《思想品德课程标准》对课程评价的建议，思想品德课程评价实施的要求是（　）。 ①评价要客观、公正 ②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程 ③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 ④设计思想品德课程评价方案时必须以课程标准的评价目标与评价实施要求为依据A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④

3.思想品德课是一门以（）为基础的综合性课程。

4.人们常用横纵坐标来形象地描述初中思想品德课程内容的逻辑关系，即初中思想品德课程以心理健康、道德、法律和国情教育为横坐标，以自我认识、我与他人和集体、我与国家和社会为纵坐标，以此来概述内容的逻辑性。 问题：请运用思想品德课程理念的相关知识，简要说明上述逻辑体系的合理性。

更多“建国以后很长时间内,幼儿园课程中取消了社会领域课程,以思想品德课或()课程来代替。 ”相关问题

  • 第1题：

    思想品德课课程资源开发观包括（）的课程资源观、开放的课程资源观以及发展的课程资源观。


    ABCD

  • 第2题：

    5.思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其它课程的有机联系和融通，形成教育合力。


    （1）涵义：忠实取向认为，课程实施过程即是忠实地执行课程变革计划的过程。 （2）基本特征：忠实取向的基本特征集中体现在对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。在忠实取向看来：①课程是指体现在学程、教科书、指导用书、教师的教案或课程革新方案中的有计划的内容。②课程知识主要是由课程专家在课堂之外、用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的。③课程变革被视为一种线性过程：课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划。④教师角色的性质就是课程专家所制定的课程变革计划的忠实执行者。⑤忠实取向研究的基本问题是测量课程实施对预定变革计划的实施程度以及确定影响实施程度的基本因素，所以其基本方法论是量化研究。 （3）本质：由于忠实取向把课程变革视为从课程变革计划到计划的实施、从课程变革计划的制定者到计划的实施者之间的单向的线性过程，强调课程变革的决策者和计划制定者对课程实施者的有效控制，因此，这种取向在本质上是受“技术理性”“工具理性”所支配的。

  • 第3题：

    我国建国后学前教育课程的发展有三种形态，分别是分科课程形态、领域课程形态和 。


    学科课程;领域课程;综合课程

  • 第4题：

    新课程把初中思想品德课的性质定位为:是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的 （) A.综合性课程 B.专业性课程 C.知识性课程 D.学术性课程

    A．综合性课程

    B．专业性课程

    C．知识性课程

    D．学术性课程


    综合性课程

  • 第5题：

    2.思想品德课的思想性表现为（）

    A．课程导向的思想性

    B．课程目标的思想性

    C．课程内容的思想性

    D．课程实施的思想性


    A . 课程导向的思想性;B. 课程目标的思想性;C. 课程内容的思想性;D.课程实施的思想性

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