阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫,它并不能代替正式的阅读活动。 ()
第1题:
教师在指导阅读前准备活动时应注意()。
A、阅读准备活动可代替阅读活动
B、阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫
C、指导重点是儿童的阅读方法是否正确,阅读习惯是否良好
D、课重点让儿童理解阅读内容
E、对儿童理解不正确的地方,教师可以给予提示
第2题:
教师指导阅读前准备活动的重点是儿童的阅读方法是否正确。()
第3题:
幼儿园各班创设的阅读区其功能是()。
A、学会背诵阅读内容
B、提高儿童的阅读水平
C、选择合适的图书,为有计划的阅读活动做准备
D、学习阅读的技能
E、培养儿童对图书的兴趣
第4题:
阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。
A对
B错
第5题:
阅读活动开始前的准备,主要有三种活动:(1)();(2)();(3)()。
第6题:
幼儿园早期阅读活动的形式不包括以下哪项()
第7题:
手机阅读从()开始正式商用。
第8题:
根据文本内容及活动的形式,不是拓展阅读分类的是()
第9题:
阅读心态包含()
第10题:
第11题:
阅读先见的存在与否决定着误读现象是否会产生
阅读先见决定着阅读活动中的思维指向
阅读先见影响着阅读活动的进程
阅读先见还影响着阅读活动的结果——阅读效果
第12题:
集体早期阅读活动
亲子阅读活动
阅读区活动
渗透在一日生活中的阅读活动
第13题:
幼儿园早期阅读活动的特点是()。
A、幼儿园早期阅读活动需要丰富的阅读环境
B、早期阅读活动与讲述活动紧密相联
C、早期阅读活动应具有整合性的特点
D、早期阅读活动可让儿童认识字
E、早期阅读活动可发展儿童的书面言语
第14题:
儿童自由阅读正式阅读活动的第一个阶段。()
第15题:
A萌发阅读动机
B选择读物
C形成阅读期待
D产生阅读兴趣
第16题:
根据文本内容及活动的形式,拓展阅读分为补充性拓展阅读、迁移性拓展阅读、联想性拓展阅读。
第17题:
收看电视、阅读报纸、社区活动属于正式教育。
第18题:
阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。
第19题:
下列对阅读先见在阅读活动中的作用判断不正确的一项是()
第20题:
()主要是指人们在阅读活动开始前被期待视野所决定的心理指向与心理预期。
第21题:
阅读开始前的阅读期待
阅读开始前的准备
实际阅读活动中的阅读心境
阅读后的心境
第22题:
对
错
第23题:
对
错