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初中课标要求学生能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。()

题目

初中课标要求学生能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。()

相似考题

1.中国古代语文写作教学的经验主要体现在()。A、注重基本功训练B、多读多写多改C、作文从模仿入手D、先放后收

2.“学习略读,粗知文章大意”,“养成读书看报的习惯,收集并与同学交流图书资料”这是语文课标对()学生提出的阅读的要求。A.低年级B.中年级C.高年级D.低年级和中年

3.语文课的重要任务是培养学生的语文技能,必要的知识,特别是程序性知识在技能的养成过程中是十分必要、不可缺少的。()此题为判断题(对，错)。

4.作文修改课包括:()。A、示范批改课B、集体修改课C、学生自改课D、互评互改课E、专题讲评课

更多“初中课标要求学生能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于 ”相关问题

  • 第1题：

    某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限，字数不限)。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。
    下面关于某教师作文课改尝试的评价，哪项是错误的?（　　）

    A.教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望
    B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
    C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
    D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

    答案：C
    解析：
    某教师进行的这项尝试，充分发挥了学生的主体作用，因为在这次活动中，每一位学生既是自己作文的作者，又是其他同学作文的读者，而且每一位同学都希望自己的作文能够得到更多人的阅读?评语和肯定。这样一来，作文写作和评改就更具挑战性和鼓动性。故C项说法是错误的

  • 第2题：

    某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限，字数不限)。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。下面关于这名教师作文课进行尝试的评价，哪项是错误的 （　）

    A.教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望
    B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
    C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
    D.写作评价能采用学生互评和教师讲评相结合的评价形式

    答案：C
    解析：
    该教师进行的这项尝试，充分发挥了学生的主体作用。因为在这次活动中，每一位学生既是自己作文的作者，又是其他同学作文的读者，而且每一位同学都希望自己的作文能够得到更多人的阅读、评语和肯定，这样一来，作文写作和评改就更具挑战性和鼓励性。故C项说法是错误的。

  • 第3题：

    【多选题】古代语文教育在写作教学方面的主要经验是什么？

    A．注重基本功

    B．多读多写多改

    C．从模仿入手

    D．先放后收


    ABCD

  • 第4题：

    作文教学中，教师指导全班学生修改文章，能有效帮助学生提高“独立修改自己的文章”能力的活动设计是（ ）。


    A.选取典型的考场样文，教师做权威讲解
    B.提供修改后的作文，教师做详细的分析
    C.学生分享修改经验，当堂进行修改实践
    D.讲授写作修改知识，要求学生梳理总结

    答案：C
    解析：
    本题考查教学设计。教学环节设计的前提是要充分发挥学生的主体性，给学生提供自学的机会，培养学生自主探究的能力。

    A项：“教师做权威讲解”不能体现学生的主体性。错误。

    B项：“教师做详细的分析”不能体现学生的自学。错误。

    C项：学生先进行修改经验分享，再进行修改实践。通过这样的方式在自学中有利于学生形成修改的标准和意识，提升修改能力。正确。

    D项：没有经过自学实践，不能有效锻炼学生的修改能力。错误。

  • 第5题：

    根据所学专题，结合自己已有的知识，任选一个主题，写一篇学术随笔。


    图甲为我国派出的军舰护航线路图，总航程4500海里，总航程4500海里指的是路程

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