itgle.com
()是语文课训练口语交际能力的基本形式。A、演讲B、辩论C、课堂发言D、口头作文
题目
()是语文课训练口语交际能力的基本形式。
A、演讲
B、辩论
C、课堂发言
D、口头作文
相似考题
更多“()是语文课训练口语交际能力的基本形式。A、演讲B、辩论C、课堂发言D、口头作文 ”相关问题
-
第1题：
采用讲故事、口头报告、演讲、辩论等方式进行口语交际训练,主要是为了提高学生的()能力。参考答案：口语交际
-
第2题：
《普通高中语文课程标准（实验）》提出：在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。对该要求的理解，正确的是（ ）。
A.讨论和辩论是多向互动交流，辩驳是单向信息传递
B.从讨论到辩论，体现了学生口语交际能力的发展过程
C.讨论和辩论强调交际过程的合作，辩驳突出体现学生的自我表达
D.讨论属于非正式场合的表达，辩论、辩驳更强调正式场合的交流答案：B解析：知识点:学科课程知识中“表达与交流”课程目标的理解。《普通高中语文课程标准（实验）》中关于“表达与交流”目标是这样定位的：……在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳……
A项：辩驳是根据对方的观点提出否定性的意见，不属于单向信息传递。与题干不符，错误。
B项：根据课程标准可知，讨论与辩论是口语交际的不同水平要求。所以，从讨论到辩论，体现了学生口语交际能力的发展过程。与题干相符，正确。
C项：讨论和辩论都能突出学生的自我表达。与题干不符，错误。
D项：讨论、辩论、辩驳只是在形式和结果上有所区别，没有场合的限制。与题干不符，错误。 -
第3题：
关于口语交际教学事件性情境引入策略表述错误的一项是（）。 A.直接将社会生活事件引入语文课堂 B.即时发生的生活事件应与语文教学教学事件有联系 C.赋予语文课堂以社会真实环境的性质 D.根据言语交际功能创造一种口语交际环境，将课堂教学事件转变成口语交际事件
A．A
B．B
C．C
D．D
错误 -
第4题：
口语交际教学中培养表达和交流能力的方法不包括:()。A.读课文
B.演课本剧
C.演讲
D.辩论
正确答案：A
-
第5题：
《普通高中语文课程标准(实验)》提出：在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。对该要求的理解，正确的是（ ）。A、讨论和辩论是多向互动交流，辩驳是单向信息传递
B、从讨论到辩论。体现了学生口语交际能力的发展过程
C、讨论和辩论强调交际过程的合作。辩驳突出体现学生的自我表达
D、讨论属于非正式场合的表达，辩论、辩驳更强调正式场合的交流答案：B解析：本题考查对语文课程标准“表达与交流”目标的理解。A项，“辩驳”是根据对方的观点来提出否定性的意见，不属于单向信息传递。C项，讨论和辩论都能突出学生的自我表达。D项，讨论、辩论、辩驳只是在形式和结果上有区别，没有场合的限制。故本题选择B。