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地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力。()

题目

地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力。()

相似考题

1.地理有序美表示空间位置、空间形态、空间组成、空间层次、空间排列、空间格局、空间联系、空间的制约关系、时空节律、现象组合等是有秩序的、有规律的。()

2.所谓地理空间格局的觉察力，是在观察确定地球表层各种事物空间展开范围和空间排列状态等的学习过程中形成的一种学科能力品质，是认识空间分布格局所应具备的基本能力。()

3.空间分布格局的观察能力是指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。()

4.地理学习对于学生认知发展的贡献主要有()A、有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间联系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力B、有助于使学生形成注重综合的思维品格C、有助于发展学生的逻辑思维D、有助于发展学生的直觉思维与形象思维

参考答案和解析
参考答案：正确
更多“地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力。() ”相关问题

  • 第1题：

    地理基本技能包括地理空间定位能力、地理空间分布格局的觉察能力、地理特征的综合分析能力、地理过程的描述与简单预测能力、地理因果关系分析与推理能力。()


    参考答案：错误

  • 第2题：

    全球政治地理格局的演化历史表明，国家间的政治地理关系实际上是空间利益关系，即地缘战略关系。


    （1）以实力为基础的国家利益是全球格局形成演化的根本动因。全球政治地理格局的运作历史表明，国家间的政治地理关系实际上是空间利益关系，即地缘战略关系。 （2）国际关系核心行为决定着全球政治格局运作的性质 A、二战前全球格局中的核心行为。第二次世界大战以前，全球政治地理格局的帝国主义及殖民主义特征，是由当时的国际政治地理核心行为所决定的。核心行为就是进行殖民活动，四处侵略。 B、二战后格局的核心行为两次世界大战给世界各国带来了前所未有的冲击。这一时期分为两个阶段： 第一阶段国家关系核心行为就是经济制裁与支援、贸易封锁与解禁、军事威胁等，决定了两极对抗的“冷战”政治格局。全球的政治格局演化为两级对抗的冷战格局。 第二阶段，经济、技术成为国际关系的核心行为，全球政治地理格局演变为一强多极的格局。

  • 第3题：

    5、中国地理主要研究中国区域地球表层自然要素、人文要素等发展演变规律、空间规律及其相互作用关系和整体空间规律。


    正确

  • 第4题：

    空间分布格局的觉察能力的构成要素()

    A、空间分布格局的观察能力

    B、空间分布格局的想象能力

    C、空间分布格局的概括能力

    D、空间分布格局的预测能力


    参考答案：ABC

  • 第5题：

    中国地理主要研究中国区域地球表层自然要素、人文要素等发展演变规律、空间规律及其相互作用关系和整体空间规律。


    研究对象分支主要包括中国人口、土地与粮食;中国能源;中国工业发展与布局;中国交通运输与通信;中国城市化与城市体系;中国商业地理

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