地理学习对于学生认知发展的贡献主要有()A、有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间联系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力B、有助于使学生形成注重综合的思维品格C、有助于发展学生的逻辑思维D、有助于发展学生的直觉思维与形象思维

(1)这位地理教师没有分析《地理填充图册》中相关的知识点；没有帮助学生明确填绘的目的，而只是简单地布置成课后作业，可能会使部分学生盲目乱填或不假思索地机械抄图，发挥不出《地理填充图册》应有的作用。
(2)地理教师在使用《地理填充图册》时应注意以下几点：
①课前充分准备
备课时，教师除认真完成填充图练习外，还应分析其中的知识点。有些教师在讲课中需要补充，有些在布置作业时最好讲一讲。如果课堂时间不充裕，要提前准备小黑板或课后辅导，以做示范。
②教学生明确填绘的目的
填充图练习要求学生在熟悉地图基本内容的基础上默填，故教师应首先指导学生看图例、明确地理事物的地图表示；再结合《地理填充图册》和课本插图复习有关课文，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点；然后独立完成填图作业，防止盲目乱填，或不假思索地机械抄图，力求所填内容正确、位置准确，把填图练习真正作为学生巩固所学地理知识、培养学生动手能力的有效手段。
⑧注重规范化形成训练
规范化的填图练习是培养学生绘图技能的好办法，一开始就要严格要求，让学生掌握基本的绘图方法：注记的写法要求字体端正、大小匀称、排列整齐，用大小不同的字体反映地理事物的级别、主次，使全图注记层次分明、易读易记。地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。此外．安排填图时内容要由简到繁、由易到难，由简单的填空、填图到复杂的绘图、析图都是如此，且还要求能够利用图来说明地理事物的分布特征及其相互联系，使学生循序渐进，逐步掌握绘图的方法，养成正确的填图习惯，提高填绘地图的能力。
④认真批改、分析、讲评
通过对作业的认真分析，还可以检查教与学的效果，使教师深入分析自己教学中存在的优缺点，扬长避短，优选教法，并结合学生实际，指导学生改进学法，不断提高教学质量。

【答案要点】
(1)元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。就其实质来看，元认知应是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其内容主要包括：元认知知识，元认知体验和元认知监控。④元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识。它包括三方面内容：关于人的知识，关于任务的知识，关于策略的知识。②元认知体验是个体伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验。③元认知监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极监控，并相应地进行调节，以达到预定目标。
(2)可以通过以下方法促进小学生的元认知发展。①建立学习常规指导：它包括学生学习生活各个方面的要求。从时间维度看，要求学生定时安排自己的生活起居，安排作息和学习；从任务内容看，包括课堂学习常规，作业常规，预复习常规。②学习方法课程指导：包括学科教材特点的学习方法课程和一般学习策略的学习方法课程两种。学科教材特点的学习方法交融在具体的教材中，学习策略包括注意的策略、记忆术、建立新旧知识联系、建立新知识内部联系、思维的策略、心象法、做笔记(生成技术)、在书上画线做标记加评注等。③“三自”学习指导：指的是学习者对自己的学习进行自我反省、自我调节、自我控制的学习指导。自我反省包括学习者对自我学习活动进行自我观察、自我反检和自我评价，是学习者对自己在学习活动中所表现的学习风格、特点、水平和学习环境适应能力的认识。自我调节是继自我反省之后的反省自控学习技能的中间环节，目的在于为自我调节找到逻辑依据，而自我控制则必须在自我调节的基础上进行。自我控制指的是学生在自我调节定向之后并进行自我把握，促使自己不断改善自身的学习能力和人生品格，从而指向完成学习任务的一种学习活动心智技能。