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数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()

题目

数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()

相似考题

1.数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()此题为判断题(对，错)。

2.数学的认知结构是一种消极的组织。()

3.简述数学认知结构的基本特点。

4.数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
参考答案：正确
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  • 第1题：

    简述良好数学认知结构的特点。


    参考答案：认知心理学家布鲁纳认为良好的数学认知结构有如下三个特点：(1)可利用性。当学习者学习新的数学知识时，他原有的数学认知结构中是否具有可以同化新的知识的固定点;
    (2)可辨别性。当原有的数学认知结构同化新的数学知识时，新旧知识的异同点是否可以清楚地被辨别;(3)稳定性。数学认知结构里的原有观念是相对稳定的。

  • 第2题：

    数学学习实质是数学认知结构建构过程。()


    参考答案：正确

  • 第3题：

    同化是把新内容纳入原有数学相互作用,从而扩大原有认知结构的过程。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    (),就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度,结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组成的一个具有内部规律的整体结构。

    A.数学概念

    B.数学命题

    C.数学认知结构

    D.数学知识结构


    正确答案:C

  • 第5题：

    数学认知结构是一个静止的静态结构。()


    参考答案：错误

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