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更多“小说教学可以从以下几方面入手:()。A、人物关系B、故事情节C、人物形象D、思想内容 ”相关问题
  • 第1题:

    某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位,不准确的是(  )。

    A、借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性
    B、从分析环境、情节、人物等要素人手,学习鉴赏小说的方法
    C、从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点
    D、注意品味小说人物个性化的语言,体会人物的身份和性格特征

    答案:C
    解析:
    本题考查单元教学目标的设计。《林黛玉进贾府》选自长篇章回体小说《红楼梦》,《祝福》为鲁迅的短篇小说,《老人与海》为海明威的中篇小说。所以在本单元的教学中,不适合分析短篇小说的结构特点.而应将教学重点放在人物形象分析和小说语言品味上,且让学生学会从环境、人物、情节等方面鉴赏小说的方法。所以本题选择C项。

  • 第2题:

    教学《林黛玉进贾府》,教师设置的教学目标是“品味小说语言,赏析人物形象”,下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。


    A.了解《红楼梦》的创作背景

    B.介绍出场人物之间的关系

    C.感受王熙凤鲜明的个性特征

    D.体会作者的小说创作风格

    答案:C
    解析:
    题干教师设置教学目标为“品味小说语言,赏析人物形象”,要求学生在品读小说语言的同时,体会作者对小说中人物形象的描写,其强调的是小说语言与人物形象塑造之间的关系。而A项要求学生了解小说的创作背景,B项要求学生掌握小说中的人物关系,D项要求学生体会小说的创作风格,其与题干教学目标均不相符:C项要求学生通过对与王熙凤相关的语言描写的分析来感受其鲜明的个性特征,符合题干要求。

  • 第3题:

    小说就是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。


  • 第4题:

    某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位,不准确的是( )。


    A.借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性
    B.从分析环境、情节、人物等要素入手,学习鉴赏小说的方法
    C.从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点
    D.注意品味小说人物个性化的语言,体会人物的身份和性格特征

    答案:C
    解析:
    知识点:对单元教学目标的设计。题干中所列举的三篇文章均为小说题材。《普通高中语文课程标准(实验)》第二部分有关小说的“课程目标”中明确指出:

    1.培养阅读古今中外各类小说作品的兴趣,形成良好的文化心态,学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化,正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向,分辨精华和糟粕,作出恰当的评价。

    2.从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学素养。

    3.学习鉴赏小说的有关知识和基本方法,初步把握中外小说的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品,提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

    4.朗诵小说的精彩片段,深入领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征,品味作品的语言魅力。

    由此可见,作为小说的教学目标,应将教学重点放在人物形象分析和小说语言品味上,且让学生学会从环境、人物、情节等方面鉴赏小说的方法。而题干中,《林黛玉进贾府》选自长篇章回体小说《红楼梦》,《祝福》为鲁迅的短篇小说,《老人与海》为海明威的中篇小说。据此,依次判断下列选项。

    A项:小说的故事情节是鉴赏的重点之一,人物的多样性和丰富性可以在故事情节和故事的矛盾发展中体现出来。与题干相符,正确。

    B项:小说的三要素是环境、人物、情节。因此,小说鉴赏也应该把握这三个方面。与题干相符,正确。

    C项:由解析可知,只有《祝福》是短篇小说。故而该选项中提及的“从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点”不符合另外两篇文章。与题干不符,错误。

    D项:小说中的人物性格与身份是在其语言、行为、外貌等方面体现出来的。所以应在鉴赏时把握品味小说人物个性化的语言。与题干相符,正确。

  • 第5题:

    2、好的戏剧语言,不仅能够推动()的发展,同时还能揭示人物的性格。

    A.故事情节

    B.主题逻辑

    C.人物关系

    D.人物形象


    故事情节