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20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。()此题为判断题(对，错)。

题目
20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。()

此题为判断题(对，错)。

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1.20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。()此题为判断题(对，错)。

2.识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

3.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

4.以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字

更多“20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。() ”相关问题

  • 第1题：

    创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是()。

    A、李吉林

    B、霍懋征

    C、袁瑢

    D、斯霞


    参考答案：D

  • 第2题：

    随课文识字
    边阅读边识字，读一篇课。把识字教学包含在阅读教学中，凭借阅读教学，通过词汇来进行识字教学，使字不离词，词不离句、句不离文，避免孤立识字。
    略

  • 第3题：

    识字课文的生字教学，通常（）。

    A．采用归类识字的方法

    B．只教生字，不涉及课文内容

    C．使用分散识字法

    D．只要教一些难写的生字


    把 类义字 放在一起 教 。

  • 第4题：

    随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。
    符合学生的年龄特点
    略

  • 第5题：

    【判断题】在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。

    A．Y.是

    B．N.否


    错误

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