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校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。
题目
校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。
相似考题
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第1题：
校本课程开发的主体是教师而不是专家。答案：解析：(1)这种说法是正确的。(2)三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自主权，因而校本课程开发的主体必须是教师。学校教师之外的其他机构人员，可以参与和协助教师开发校本课程，但却不能取代教师的工作。国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体则必须是教师，而不是专家。否则，“校本课程”是很难真正满足学生实际发展需求的。事实上，依靠少数专家去为一所一所的具体学校开发校本课程，在客观上也是不可能的。 -
第2题：
简述校本课程开发与教师专业发展。
正确答案: 促进教师专业自主意识的提升，
促进教师知识结构的完善，
增强教师参与意识和合作能力，
促进教师研究意识和能力提升，
促进教师反思意识 -
第3题：
校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。
正确答案:教师专业成长 -
第4题：
校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。
正确答案:专业发展 -
第5题：
简述教师在校本课程开发中的作用。
正确答案: 第一，教师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实施、评价的一系列行动的效果。
第二，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。
第三，教师要具有精诚合作的精神。
第四，教师的行动研究家养影响教师参与校本课程开发的深度和广度。 -
第6题：
试述校本课程开发对教师专业发展的价值。
正确答案:1.促进教师专业自主意识的提升
2.促进教师知识结构的完善
3.增强教师的参与意识和合作能力
4.促进教师研究意识和能力的提升
5.促进教师反思意识和能力的提升 -
第7题：
简述校本课程开发与教师发展
正确答案: 1、校本课程开发促进教师专业自主意识的提升
2、校本课程开发促进教师知识结构的完善
3、校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力
4、校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升
5、校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升 -
第8题：
填空题影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。正确答案： 管理者,学生,家长解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。正确答案： 教师专业成长解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。正确答案： 教育,教师专业成长解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（）阶段。A交流观点
B个人实验
C主动参与
D寻求信息
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（）阶段。
A交流观点
B个人实验
C主动参与
D寻求信息
C
略 -
第14题：
（）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。
- A、教师
- B、课程专家
- C、学生
- D、家长
正确答案:A -
第15题：
校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。
正确答案:教育；教师专业成长 -
第16题：
影响校本课程参与者的因素包括教师、（）。
正确答案:学校领导与管理者、学生及家长和课程专家 -
第17题：
影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。
正确答案:管理者；学生；家长 -
第18题：
关于校本课程不正确的是（）。
- A、学校和教师对国家课程和地方课程进行的再加工课程
- B、以学校和教师为主体，开发符合学生需要的课程
- C、校本课程的开发是学校和老师说了算
- D、校本课程具有时代性、自主性、个别性、开放性
正确答案:C -
第19题：
校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确。
正确答案: （1）这种说法是正确的。
（2）三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自主权，因而校本课程开发的主体必须是教师。学校教师之外的其他机构人员，可以参与和协助教师开发校本课程，但却不能取代教师的工作。国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体则必须是教师，而不是专家。否则，“校本课程”是很难真正满足学生实际发展需求的。事实上，依靠少数专家去为一所一所的具体学校开发校本课程，在客观上也是不可能的。 -
第20题：
填空题校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。正确答案： 专业发展解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述校本课程开发与教师发展正确答案： 1、校本课程开发促进教师专业自主意识的提升
2、校本课程开发促进教师知识结构的完善
3、校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力
4、校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升
5、校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确。正确答案： （1）这种说法是正确的。
（2）三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自主权，因而校本课程开发的主体必须是教师。学校教师之外的其他机构人员，可以参与和协助教师开发校本课程，但却不能取代教师的工作。国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体则必须是教师，而不是专家。否则，“校本课程”是很难真正满足学生实际发展需求的。事实上，依靠少数专家去为一所一所的具体学校开发校本课程，在客观上也是不可能的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题校本课程开发的主体是教师而不是专家。正确答案：解析： -
第24题：
单选题（）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。A教师
B课程专家
C学生
D家长
正确答案： A解析： 暂无解析