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我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。

题目
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
相似考题

1.简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

2.远程教育课程与教学目标有三个基本的取向,即行为目标取向、生成性目标取向和()A、内隐性目标取向B、外显性目标取向C、表现性目标取向D、表意性目标取向

3.“任何一项政策规划都必须有前瞻性与指导性”体现了政策方案规划的()A.目标导向B.变革取向C.选择取向D.理性取向

4.课程与教学目标是()的分解,是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究,他把教学目标分成三个方面,即“认知领域”、()和“技能领域”。

参考答案和解析
行为；生成；表现
略
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  • 第1题：

    下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是()。

    A.目标取向的评价

    B.质性取向的评价

    C.主体取向的评价

    D.过程取向的评价


    参考答案B

  • 第2题：

    幼儿园教育活动的评价,主要有()。

    A、目标取向

    B、过程取向

    C、生成性取向

    D、表现性取向

    E、主体取向


    正确答案：ABE

  • 第3题：

    改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（ ）。
    A.综合性取向 B.选拔性取向
    C.发展性取向 D.同一性取向


    答案：C
    解析：
    在《基础教育课程改革纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”，即改革评价方式的核心价值取向是发展性取向。##niutk

  • 第4题：

    （）课程与教学目标期待学生的学习结果。

    • A、生成性取向
    • B、行为取向
    • C、表现性取向

    正确答案:B

  • 第5题：

    （）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。

    • A、目标取向
    • B、过程取向
    • C、主体取向
    • D、实践取向

    正确答案:A

  • 第6题：

    我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。


    正确答案:行为；生成；表现

  • 第7题：

    以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。

    • A、普通性目标取向
    • B、行为性目标取向
    • C、生成性目标取向
    • D、人文性目标取向

    正确答案:D

  • 第8题：

    多选题
    课程实施一般有（）三种取向。
    A

    直接性取向

    B

    忠实取向

    C

    相互适应取向

    D

    课程创生去向


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的（）
    A

    普遍性目标取向

    B

    生成性目标取向

    C

    行为目标取向

    D

    表现性目标取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。
    A

    普通性目标取向

    B

    行为性目标取向

    C

    生成性目标取向

    D

    人文性目标取向


    正确答案： C
    解析： 思想政治课程教学目标价值取向主要包括普通性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。故选D。

  • 第11题：

    填空题
    我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。

    正确答案： 行为取向,生成性取向,表现性
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）课程与教学目标期待学生的学习结果。
    A

    生成性取向

    B

    行为取向

    C

    表现性取向


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    课程实施一般有()三种取向。

    A、直接性取向

    B、忠实取向

    C、相互适应取向

    D、课程创生去向


    参考答案：BCD

  • 第14题：

    对于方案教学活动的评价,应该以()。

    A、目标取向为主

    B、过程取向为主

    C、生成性取向为主

    D、主体取向为主


    正确答案：D

  • 第15题：

    我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
    行为取向；生成性取向；表现性
    略

  • 第16题：

    课程与教学目标的基本取向包括（）。

    • A、普遍性目标取向
    • B、行为目标取向
    • C、生成性目标取向
    • D、表现性目标取向

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    行为取向的课程与教学目标


    正确答案: 就是期待的学生的学习结果。
    这一结果包括两个重要含义：
    第一，课程、教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为；
    第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果，而不是学生的学习过程。

  • 第19题：

    填空题
    课程与教学目标的（）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（）”和“技能领域”。

    正确答案： 培养目标,情感领域
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。

    正确答案： 行为,生成,表现
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。
    A

    目标取向

    B

    过程取向

    C

    主体取向

    D

    实践取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    改革评价方式是基础教育课程改革的目标之—，其核心价值取向是()
    A

    综合性取向

    B

    选拔性取向

    C

    发展性取向

    D

    同—性取向


    正确答案： B
    解析：

  • 第24题：

    多选题
    课程与教学目标的基本取向包括（）。
    A

    普遍性目标取向

    B

    行为目标取向

    C

    生成性目标取向

    D

    表现性目标取向


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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