学生的学习方式正由传统的接受学习向建构学习转变,要求教师从“知识传授者”角色向“教育促进者”角色转变。()此题为判断题(对，错)。

第1题：

建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
信息加工；知识意义
略

第2题：

16、进入信息时代，教师作为知识传授者的角色并没有改变，时代的发展使知识传授者这个角色的内含更加丰富。教师由单一的知识传授者向（）转型。

A．知识传授者

B．知识灌输者

C．学生学习的促进者

D．教材执行者

第3题：

【多选题】下列关于教师角色说法正确的是？

A．由知识的占有者与固守者转变为终身学习活动的组织者

B．由知识的传授者转变为学习的引导者

C．由课堂的霸权者转变为平等对话的首席者

D．由知识贩子转变为知识的创造者

E．由课程的执行者转变为课程的开发者

F．由课程管理者转变为学生学习的伙伴

G．由教教材的教书匠转变为用教材教的教育研究者

第4题：

以加德纳的多元智能理论作为视角来重新审视幼儿教师角色，下列关于幼儿教师角色定位的描述中，不正确的是（）

A由知识的传递者向学习的引导者转变

B由权威的统治者向平等的合作者转变

C由权威的统治者向活动的参与者转变

D由课程实施者向课程研究者转变

第5题：

25、运用现代教育技术基本原则（）。

A．教师角色的转变：教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者

B．学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体

C．媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具转变为学生的认识工具

D．教学过程的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识，培养能力