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课例研究的研究周期很短。 ()此题为判断题(对，错)。

题目
课例研究的研究周期很短。 ()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.按课例研究的深度分类,可将课例分为()课例、经验型课例和理论型课例。

2.课例研究的主要形式有( )的课例研究。A、一人同课多轮B、多人同课异构C、多人同课同构D、跟踪式听课

3.课例研究的实施程序是什么?

4.课例研究是对()的研究。A、教师活动B、学生活动C、师生活动D、教学过程

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  • 第1题：

    在校内教研传统研究课与课例研究课并存，阅读下面表格，按要求回答问题。

    对于表格内容分析正确的一项是( )。

    A.两种研究课都依据研究目标确定研究方式
    B.两种研究课都立足于课堂教学的改善
    C.两种研究课都有利于促进教师专业发展
    D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价

    答案：B
    解析：
    题目表格呈现的是两种不同的教学研究类型。

    A项：题目并未指明两种研究课是否以研究目标为基础。排除。

    B项：两种研究课都是立足于改进教学方式的探索。当选。

    C项：题目中未体现如何促进教师专业发展。排除。

    D项：题目中未涉及两种研究课的评价方式。排除。

  • 第2题：

    20、课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。


    A

  • 第3题：

    5、教师专业发展的具体方法有

    A．课堂观摩

    B．课例研究

    C．同课异构

    D．小课题研究与行动研究


    校本教研;师徒制;课例研究

  • 第4题：

    在校内教研中，传统研究课与课例研究课并存。阅读下面表格，按照要求答题。

    对上述两种研究课比较分析不正确的一项是()。


    A.两种研究课都依据研究目标选定研究方式

    B.两种研究课都立足于关注课堂教学的改善

    C.两种研究课都有利于促进教师专业发展

    D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价

    答案：D
    解析：
    从表格中可以看出，传统研究课关注的是教师“教”的教学行为，以教师为重点；课例研究课关注师生相互学习，相互促进，更关注学生“学”的学习状态，故是以学生为重点，据此，D项说法错误，当选。

  • 第5题：

    21、课例研究的最大难点是确定问题。


    B

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