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课例研究初始于( )。A、美国B、英国C、日本D、法国

题目
课例研究初始于( )。

A、美国

B、英国

C、日本

D、法国

相似考题

1.按课例研究的深度分类,可将课例分为()课例、经验型课例和理论型课例。

2.课例研究的主要形式有( )的课例研究。A、一人同课多轮B、多人同课异构C、多人同课同构D、跟踪式听课

3.课例研究的研究周期很短。 ()此题为判断题(对，错)。

4.课例研究包括( )阶段。A、计划B、实施C、总结D、反馈

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  • 第1题：

    多人同课异构的课例研究至少需要( )名教师。

    A、1

    B、2

    C、3

    D、4


    参考答案：B

  • 第2题：

    20、课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。


    A

  • 第3题：

    5、教师专业发展的具体方法有

    A．课堂观摩

    B．课例研究

    C．同课异构

    D．小课题研究与行动研究


    校本教研;师徒制;课例研究

  • 第4题：

    课例研究的实施程序是什么?


    参考答案：(1)确定目标集体研讨
    (2)实施授课，观摩记录
    (3)集体反思，行为跟进
    (4)总结经验，分项成果。

  • 第5题：

    21、课例研究的最大难点是确定问题。


    B

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