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我国传统领导体制的包括( )等弊端。A.领导权力过于集中B.领导程序的缺漏C.党政不分情况依然存在D.领导规则的不健全

题目
我国传统领导体制的包括( )等弊端。

A.领导权力过于集中

B.领导程序的缺漏

C.党政不分情况依然存在

D.领导规则的不健全


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  • 第1题:

    当前我国领导体制改革存在的弊端有:领导职能划分相互混淆;领导权力过于集中;以及()。

    A、领导权力关系运转不顺

    B、领导工作方式受传统影响

    C、领导规则的不健全

    D、领导程序的缺漏


    参考答案:ABCD

  • 第2题:

    简述我国传统计划投资体制的特点及其弊端。


    参考答案:

    特点:
    (1)在投资主体方面,政府是唯一的投资主体,并且又以中央政府投资主体为主,政府投资包揽了各行各业,大大小小的建设。
    (2)在建设项目决策方面,投资决策的权限高度集中在政府(主要是中央政府)手中。
    (3)在建设资金渠道方面,基本上是国家财政预算内拨款的单一渠道,采取按部门和按地区切块方式分配。
    (4)在投资运行方面,“条”(各部门)“块”(各地区)分割严重,投资要素(包括资金、投资品和劳动力)流动性很差,或者基本上不流动。
    (5)在投资计划管理方面,基本上是单一的指令性计划方式和行政性的调控。
    (6)在投资风险责任方面,基本上没有任何风险责任约束。
    弊端:
    (1)抹煞了企业作为投资主体的地位。
    (2)形成了投资需求的“饥饿症”。
    (3)限制了社会资本的形成。
    (4)容易产生投资决策的随意性。
    (5)降低了投资的效率和质量。


  • 第3题:

    我国传统的“金”字形的领导体制采用的是典型的()网络。
    根形信息沟通

  • 第4题:

    试述我国领导体制的主要弊端以及改革的原则与内容。


    参考答案:主要弊端具体表现为:(1)权力过分集中。权力过分集中是我国领导体制最主要的弊端,从领导体制的内外部关系来看,主要表现为:在横向结构上,权力过分集中于党委领导机关;在党委领导机关内部,权力过分集中于党委书记尤其是第一书记;在中央和地方的关系上,权力过分集中于中央,地方自主权甚小。就领导体制的角度而论,权力过分集中有两种具体表现:一是在政治上党政不分,以党代政,党委包揽行政领导事务;二是在经济上政企不分,各级政府作为管理者掌握着企业相当一部分的权力;(2)组织结构的设置不科学。这主要表现为组织层次与管理幅度的关系问题,组织中的管理幅度与组织层次之间的关系具有一定的规律性,在组织规模一定的情况下,较大的幅度意味着较少的层次,反之,较小的幅度则意味着较多的层次。一般情况下,层次越多,信息沟通越迟缓,信息失真的可能性越大;管理幅度越宽,协调越困难,以致官僚机构膨胀,行政效率低下;(3)领导法规的缺失。领导法规的缺失主要表现在两个方面:一是缺少完备的自上而下的领导法规与负责制;二是缺少完善的行政领导管理法规。改革的原则:(1)领导体制改革与社会主义市场经济相适应的原则;(2)政企分开、两权分离的原则;(3)效能与效率原则;(4)统一原则;(5)精简原则;(6)权责相称原则。改革的内容:(1)按照与社会主义市场经济相适应的原则转变政府管理模式,理清政府职能;(2)按照统一、精简的原则构建政府的组织结构,精简机构;(3)按照权责相称原则确定职权体系,理顺职权关系;(4)按照政企分开、两权分离原则建立新型的政企关系,实行政企分开。

  • 第5题:

    试分析我国传统的小学课程设置存在的弊端。


    答案:
    解析:
    1.每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系,各分科课程的学科知识相对封闭,不能反映客观世界本身 的统一性和相互联系的有机整体性,难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
    2.课程分科过细,脱离了儿童心理发展的特点。
    3.分科教学的课程门类较多,交叉重复现象较为严重,造成时间和精神的浪费,结果势必加重学生的课 业负担,影响学生的身心发展,不利于提高学生的素质。
    4.分科教学的课程结构不合理,有的学科被片面强调,有的学科形同虚设,学生的教养、创造力、操作能 力被忽视,无法获得跨学科的知识和方法。影响了教育质量的提高。