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试述5－6岁儿童心理发展的特点
题目
试述5－6岁儿童心理发展的特点
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第1题：
试述童年期儿童心理发展的主要特征。答案：解析：【答案要点】
1.小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西，低年级学生还缺乏观察兴趣和系统性；2.小学生的记忆以形象记忆为主，逻辑记忆较为发展；3.小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用，注意的稳定性较差；4.小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，抽象思维能力相对较差；5.小学生的情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面产生了变化，但道德 感较模糊；6.自我意识有了一定的发展，但水平还很低。 -
第2题：
简述5-6岁儿童想象发展的特点。
（1）想像的有意性相当明显。
（2）想像内容进一步丰富，有情节。
（3）想像内容新颖性程度增加。
（4）想像形象力求符合客观逻辑。
略 -
第3题：
请说明3-4岁儿童心理发展特点。
思维与动作相伴随;认识过程体现无意性;爱模仿;语音发展出现飞跃 -
第4题：
试述注意在儿童心理发展中的作用。
注意在儿童心理发展中的作用。可以从注意的功能及注意与心理过程的关系这两个方面来进行分析。
（1）注意的具有选择、维持和调节功能。
A.选择功能：注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择性反映并接受更多信息。
B.维持功能：注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持儿童的游戏、学习等活动顺利进行。
C.调节功能：注意使儿童能够发觉环境变化，并及时调整自己的动作，为应付外来刺激作出相应的准备，从而更好地适应周围环境的变化。
（2）注意与心理过程的关系。
A.注意与学前儿童知觉的发展。凡是注意的对象，往往对该对象的知觉就最安全、最清晰、最突出；注意是感知的先决条件；注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。
B.注意与学前儿童记忆的发展。注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。
C.注意与学前儿童坚持性的发展。注意能加强行动力量，行动的坚持性和注意是不可分的。幼儿只有在集中注意时，才能坚持某一行动。
D.注意与学前儿童的学习。注意是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的，是学习的先决条件，注意的范围、稳定性、分配、转移等品质的发展水平，决定着学习的效果。
略 -
第5题：
3-4岁儿童心理发展的特点是什么？
３～４岁儿童，在幼儿园一般属小班。其主要心理特征有： （１）最初步的生活自理。３岁以后逐渐学会最初步的生活自理，比如，自己用勺子吃饭、控制大小便、在成人帮助下自己穿衣等。 （２）认识依靠行动。3～4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作和行动进行。其思维活动的特点是“先做再想”，而不能想好了再做。 （３）情绪作用大。比如，常常为一件微不足道的小事而哭起来;很容易激动，常常越哭越兴奋，甚至会全身抖动 （４）爱模仿。３～４岁儿童模仿性非常突出，他们看见别的小朋友在做什么，自己也总要去做;看见别人有什么，自己也总想要什么。