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护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是A．安慰并阻止患者哭泣B．待患者平静下来可主动聆听C．鼓励其将哭泣的原因说出来D．不能训斥、评论患者E．陪伴患者

题目

护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是

A．安慰并阻止患者哭泣

B．待患者平静下来可主动聆听

C．鼓励其将哭泣的原因说出来

D．不能训斥、评论患者

E．陪伴患者

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1.当患者情绪低落而哭泣时，护士以下做法错误的是A.坐在患者床边，轻轻递给她纸巾B.告诉她哭泣没有任何作用，鼓励她要勇敢面对C.轻轻握住患者的手，默默坐在一边D.待患者情绪稳定时，鼓励她说出自己内心的感受E.患者想独处时．给她提供适宜的环境

2.下列属于非语言交流技巧的是A．使用通俗易懂的宣教手册为患者提供信息B．与患者沟通时护士面带微笑C．耐心倾听患者的主诉D．护士拍拍病人的肩膀以示安慰E．病人哭泣时护士默默地陪在一旁

3.护士与哭泣的患者交流时，以下方法错误的是A.安慰并阻止患者哭泣B.与患者独处，安抚患者C.鼓励其将哭泣的原因说出来D.陪伴患者E.不能训斥患者

4.护士小王与患者沟通时，不恰当的沟通行为是A．阻止她哭泣，告诉她要坚强B．为她递上纸巾C．轻轻地握住她的手D．当她想一个人安静时，暂时停止交谈E．当她停止哭泣时，鼓励她说出悲伤的原因

更多“护士与哭泣的患者交流时,方法不正确的是A.安慰并阻止患者哭泣B.待患者平静下来可主动聆听C.鼓励 ”相关问题

  • 第1题：

    护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是

    A、待患者平静下来可主动聆听
    B、鼓励其将哭泣的原因说出来
    C、不能训斥、评论患者
    D、陪伴患者
    E、安慰并阻止患者哭泣

    答案：E
    解析：
    需要安慰患者，但是不能阻止患者哭泣。

  • 第2题：

    护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是

    A.安慰并阻止患者哭泣
    B.待患者平静下来可主动聆听
    C.鼓励其将哭泣的原因说出来
    D.不能训斥、评论患者
    E.陪伴患者

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    患者，男性，25岁。当得知自己被确诊为甲状腺癌早期时，情绪失控，放声痛哭。护士关心地问："有什么跟我说说好吗？我帮你开导开导。"但患者表示不愿与人交流，之后几天患者非常消沉，常独自落泪。

    护士看到患者伤心落泪，采取的沟通行为不恰当的是
    A.坐在患者身边，轻轻递给他纸巾
    B.鼓励患者，积极的情绪更容易战胜疾病
    C.安慰患者，因得病而伤心是正常的情绪
    D.在他停止哭泣时，鼓励他说出悲伤的原因
    E.制止患者哭泣，告诉他这只是早期，没什么大不了的

    答案：E
    解析：

  • 第4题：

    患者，男性，25岁。当得知自己被确诊为甲状腺癌早期时，情绪失控，放声痛哭。护士关心地问：“有什么跟我说说好吗？我帮你开导开导。”但患者表示不愿与人交流，之后几天患者非常消沉，常独自落泪。

    护士看到患者伤心落泪，采取的沟通行为不恰当的是
    A.安慰患者，因得病而伤心是正常的情绪
    B.坐在患者身边，轻轻递给他纸巾
    C.制止患者哭泣，告诉他这只是早期，没什么大不了的
    D.在他停止哭泣时，鼓励他说出悲伤的原因
    E.鼓励患者，积极的情绪更容易战胜疾病

    答案：C
    解析：
    护士不能与患者进行深入的交流，目前影响护忠沟通的核心问题是患者的情绪。护士看到患者伤心落泪，采取的沟通行为不恰当的是制止患者哭泣，告诉他这只是早期，没什么大不了的。

  • 第5题：

    共用题干
    患者，男性，25岁。当得知自己被确诊为甲状腺癌早期时，情绪失控，放声痛哭。护士关心地问：“有什么跟我说说好吗？我帮你开导开导。”但患者表示不愿与人交流，之后几天患者非常消沉，常独自流泪。

    护士看到患者伤心落泪，采取的沟通行为不恰当的是
    A:坐在患者身边，轻轻递给他纸巾
    B:制止患者哭泣，告诉他这只是早期，没什么大不了的
    C:安慰患者，因得病而伤心是正常的情绪
    D:鼓励患者，积极的情绪更容易战胜疾病
    E:在他停止哭泣时，鼓励他说出悲伤的原因

    答案：B
    解析：
    护士应提供患者诉说和宣泄的机会，不应武断制止。

    患者得知自己被确诊为甲状腺癌早期，所以情绪低落影响护患沟通。

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