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根据()理论,师生的共同约束是学生内化外在规范的最高级别。

题目
根据()理论,师生的共同约束是学生内化外在规范的最高级别。

相似考题

1.道德他律是指道德或伦理规范对主体的外在约束性和外在导向性()此题为判断题(对，错)。

2.()认为,外在动机可以通过不同形式的调节实现动机内化。A、有机整合理论B、自我决定理论C、需求层次理论D、认知评价理论

3.实体或抽象的规范之间的共同点是____。A.都是一个外在的约束标准B.都能产生相同的作C.都是针对相同的对象

4.()主要探讨了外在动机的类型和促进外在动机内化的条件。A、有机整合理论B、内在动机C、外在动机D、自我实现

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  • 第1题：

    建立良好的师生关系需要()

    A、教师的努力

    B、学生的努力

    C、师生共同努力

    D、校长努力


    标准答案:C

  • 第2题：

    ()带有强制性。它可以使学生的行为受到外在的约束。


    答案：班规

  • 第3题：

    集体规范只有真正被成员内化，才能发挥稳定的约束作用。（　）


    答案：对
    解析：

  • 第4题：

    行为者个人将社会规范内化为自己持有的观念，从而自觉地按照社会规范的要求约束自己的社会行为，这种控制形式是（）

    A内在控制

    B内部控制

    C内化控制

    D内心控制


    A
    略

  • 第5题：

    合作教学的重要前提是（）。

    • A、学生的潜力是无限的、可塑造的
    • B、尊重学生的人格
    • C、建立新型的师生关系
    • D、师生学习共同体

    正确答案:A

  • 第6题：

    社会成员用内化了的社会价值规范约束和指导自己的行为，属于（）

    • A、正式控制
    • B、非正式控制
    • C、内在控制
    • D、外在控制

    正确答案:C

  • 第7题：

    教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。

    • A、师生对话
    • B、师生交往
    • C、共同讨论
    • D、课堂活动

    正确答案:B

  • 第8题：

    外在的德育影响不能自动生成为学生的品德，必须通过学生主动地选择，才能内化为学生内在的品德。促进外在的德育影响转化为学生自身品德的基础是（）

    • A、道德影响
    • B、道德陶冶
    • C、道德学习
    • D、道德活动

    正确答案:D

  • 第9题：

    促使知识深刻内化的保障措施有（）。

    • A、架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台
    • B、全面开放设备精良的实验室
    • C、开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件
    • D、运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台

    正确答案:A,C,D

  • 第10题：

    判断题
    社会责任规范是内化了的行为规范，它不需要外在的奖励。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    合作教学的重要前提是（）。
    A

    学生的潜力是无限的、可塑造的

    B

    尊重学生的人格

    C

    建立新型的师生关系

    D

    师生学习共同体


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    纵览国外教师职业道德教育的理论和实践，发现其共同之处有（）
    A

    注重教师职业道德的规范建设

    B

    注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作

    C

    将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容

    D

    强调教师职业道德教育的内化与养成


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以班级行为规范学生行为包括班级制度和班级机构的制定、教师的监督引导作用和师生共同约束。

    此题为判断题(对，错)。


    答案：正确

  • 第14题：

    外在的德育影响不能自动生成为学生的品德，必须通过学生主动地选择，才能内化为学生内在的品德。促进外在的德育影响转化为学生自身品德的基础是（ ）。

    A.道德影响
    B.道德陶冶
    C.道德学习
    D.道德活动

    答案：D
    解析：
    道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。

  • 第15题：

    师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。（ ）


    答案：对
    解析：

  • 第16题：

    社会责任规范是内化了的行为规范，它不需要外在的奖励。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    师生之间的道德交流和情感交往会潜移默化的形成学生的行为准则和价值观念，并内化为学生心理和行为上的遵循法则。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    自我决定理论把动机分为（）。

    • A、内在动机
    • B、内化动机
    • C、外在动机
    • D、外化动机

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    课外校外教育与课内教育的共同之处在于（）。

    • A、受教学计划和教学大纲规范的
    • B、有目的、有计划、有组织进行的
    • C、师生共同参与的
    • D、学生自愿选择的

    正确答案:B

  • 第20题：

    人们对自由的追求，就是冲破一切外在约束行为的规范。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    纵览国外教师职业道德教育的理论和实践，发现其共同之处有（）

    • A、注重教师职业道德的规范建设
    • B、注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作
    • C、将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容
    • D、强调教师职业道德教育的内化与养成

    正确答案:A,B,C

  • 第22题：

    多选题
    自我决定理论把动机分为（）。
    A

    内在动机

    B

    内化动机

    C

    外在动机

    D

    外化动机


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    行为者个人将社会规范内化为自己持有的观念，从而自觉地按照社会规范的要求约束自己的社会行为，这种控制形式是（）
    A

    内在控制

    B

    内部控制

    C

    内化控制

    D

    内心控制


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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