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在()中,课程知识的建构是课程专家学者的事,教师仅是课程的被动“消费者”和忠实执行者。

题目
在()中,课程知识的建构是课程专家学者的事,教师仅是课程的被动“消费者”和忠实执行者。

相似考题

1.随着课程改革的全面实施,教师由传统课程范式的被动执行者而成为新课程的研究者和创造者。()此题为判断题(对，错)。

2.旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（ ）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（ ），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。

3.主张课程实施实际上就是实施者（校长、教师、学生）对课程理念的建构过程，而不仅仅是作为执 行的“工具”的课程实施取向属于（ ）。 A.忠实取向 B.调适取向 C.创生取向 D.综合取向

4.信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为（ ）。 A．课程教材的变通使用者 B．课程教材的参与者 C．课程教材的开发者 D．课程教材的研究者

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  • 第1题：

    在综合实践活动课程资源开发利用中，教师不仅是课程计划的执行者，教科书知识的传授者，而且应当是课程资源的开发者、主题活动的设计者。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第2题：

    《数学课程标准》指出教师由“课程计划的执行者变为建构者”，要做到“用教材而不是教教材”。


    2011年

  • 第3题：

    当前，我国的课程改革提出：教师要从课程的忠实执行者转变为课程的设计者。


    正确

  • 第4题：

    1、现代教师的重要内涵是

    A．教学活动的创造者

    B．课程计划的忠实执行者

    C．课程资源的开发者

    D．教学活动的参与者与组织者


    教学活动的创造者;课程资源的开发者;教学活动的参与者与组织者

  • 第5题：

    1、下列哪项不是创生取向的基本特征？

    A．课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程

    B．教师是课程开发者

    C．课程变革教师与学生个性的成长与发展过程

    D．教师是课程变革计划的忠实执行者


    教师是课程变革计划的忠实执行者

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