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从教学设计的角度说,只要要安排教的环节即可。()此题为判断题(对，错)。

题目
从教学设计的角度说,只要要安排教的环节即可。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.从教学效果和教学基本环节的角度来看,课堂教学的设计主要包括()。A、分析教学目标B、分析教学方法C、教学材料的准备D、教学过程的安排

2.请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)

3.《学习论》从()的角度去考虑教学的有效性。A、教师教B、学生学C、教学方法D、教学检测

4.请做一个采用“例－规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)。

更多“从教学设计的角度说,只要要安排教的环节即可。() ”相关问题

  • 第1题：

    教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果，课时目标越明确、越具体，反映说课者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。


    D

  • 第2题：

    有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？（）


    创设情境，引入概念;探究新知，互动生成;评价检测，巩固提升;回顾整理，分享交流

  • 第3题：

    有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？


    创设情境，引入概念;探究新知，互动生成;评价检测，巩固提升;回顾整理，分享交流

  • 第4题：

    19、有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？（）


    将模糊的、不精确的概念（观念）明确化、精确化的过程（也就是达成共识的过程）。过程的结果（共识的结果）就是“概念”。这个过程包括描述性的指标和概念的不同方面（维度）。

  • 第5题：

    79、教学设计的出发点是教师要教什么和怎么教。（）


    A

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