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某教师在指南针、火药、印刷术三大发明传播教学中，发给学生相应文献资料，要求学生分析材料，得出结论并在地图上标出路线。这一教学活动培养的能力主要是()。A.历史感知B.史料实证C.历史想象D.读图用图
题目
某教师在指南针、火药、印刷术三大发明传播教学中，发给学生相应文献资料，要求学生分析材料，得出结论并在地图上标出路线。这一教学活动培养的能力主要是()。
A.历史感知
B.史料实证
C.历史想象
D.读图用图
B.史料实证
C.历史想象
D.读图用图
相似考题
参考答案和解析
答案：B
解析：
根据题干“发给学生相应文献资料，要求学生分析材料”可知，教师要求学生通过阅读、 分析文献资料．得出三大发明的传播路线并予以标记，意在培养学生史料实证的能力。A、D两项观点片面，C项在题干中没有体现。
更多“某教师在指南针、火药、印刷术三大发明传播教学中，发给学生相应文献资料，要求学生分析材料，得出结论并在地图上标出路线。这一教学活动培养的能力主要是()。 ”相关问题
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第1题：
阅读下列材料，根据材料进行简单的教学设计，要求包括教学目标、教学内容、教师活动、学生活动和教学过程。
某初二(2)班学生共40人，其中男生20人，女生20人。
教学内容：弯道跑、推铅球。
器材：铅球。
答案：解析：“弯道跑和推铅球”的教学设计
-
第2题：
我国四大发明中在北宋时期发明的是（）
- A、造纸术和火药
- B、活字印刷术和指南针
- C、火药和造纸术
- D、指南针和火药
正确答案:B -
第3题：
在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。
正确答案:错误 -
第4题：
在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力？
正确答案: （1）完善学生的知识结构；
（2）采用讨论法进行教学；
（3）联系实际问题进行教学；
（4）对学生进行必要的启发指导；
（5）重视对学生学习过程的评价。 -
第5题：
我国四大发明中在北宋时候发明的是（）
- A、造纸术和火药
- B、活字印刷术和指南针
- C、火药和指南针
正确答案:B -
第6题：
在四大发明中，火药、指南针、印刷术的发明均与道教相关。
正确答案:正确 -
第7题：
通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。（2）课文摘录：雕版印刷术出现之后，我国刊印了大量精美的书籍。北宋时，毕羿又发明了活字印刷术。毕昇将黏土做成陶活字，用来排版印刷。这种方法既经济，又省时，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。指南针也是我国人民的伟大发明。早在战国时期，人们已发现磁石指示南北的特性，制成“司南”，这是世界上最早的指南仪器。北宋时，制成了指南针，并开始用于航海事业。南宋海外贸易发达，指南针广泛用于航海，还由阿拉伯人传入欧洲。这为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。印刷术、指南针和火药，加上造纸术，是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）
正确答案: 【参考设计】一、导入新课（教师通过多媒体教学设备播放一组烟花绽放的画面和音乐来创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想来导入本课）师：在刚才的小视频中，大家看到了缤纷夺目的烟花，谁能告诉老师，烟花主要是由什么材料制成的呢？生1：应该是火药吧。生2：我也认为是火药。师：这两位同学的回答是对的。火药是我国古代的四大发明之一，那么其他三项发明又是什么呢？这些文明成果对中国和世界进步又产生了哪些影响呢？接下来，让我们一同来学习这些内容。二、讲授新课（教师板书：一、活字印刷术的发明）师：大家每天学习用到的书籍是如何来的呢？生3：是在书店里买的。生4：你说的不对，是印刷厂印制的。师：对，我们使用的书籍都是经过激光照排技术印刷制成的。那么，古代人们是如何印制书籍的呢？（教师引导学生阅读课文内容）生5：在唐代，印制书籍是采取雕版印刷来实现的。师：嗯，大家都知道印制一本书籍需要雕刻一个木板，要是书籍页数很多或印刷很多书籍这得需要多少雕好的书板呀？那么，解决办法是什么呢？（教师请学生观看一段有关活字印刷术的视频，了解毕异发明的活字印刷术的经过及其技术优势，以此来增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响，介绍当代毕昇--王选的事迹，进行知识延伸和情感教育）师：作为中国人都知道是毕异发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”同学们对此有什么看法吗？（教师通过教学网络资源和掌握的材料交给学生使用，学生通过学习相关资料，从资料中提取有效信息，然后小组内讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的）（教师板书：二、指南针和火药的应用）师：远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？生5：指南针。师：请同学们自行阅读教材中有关指南针的内容，自己总结一下指南针发明的过程及作用。（学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力）师：火药除了用于军事外还有哪些用途？（教师出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的）三、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了中国古代的四大发明中的其他三项--活字印刷术、指南针和火药的发明及使用，了解了中国古代劳动人民的聪明智慧和创新精神，知道了中国古代的四大发明不仅影响到中国文明进程，对全世界人类文明的进步尤其是西方近代资本主义工业文明的兴起起到推动作用。四、课后作业学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。五、教学反思在本课的授课过程中，教师用到了许多网络资源，该做法对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣都有很大的帮助作用。但是，在教学过程中要对不同的授课内容进行分类，对于较为抽象、生僻的内容可以多用一些网络资源。对于较易理解的内容，就可以采取讲述为主的方式进行教授，网络资源可以适当使用。 -
第8题：
学习完《边城》，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让学生来评价。对这一教学活动过程分析正确的是（）。
- A、能够引导学生从整体上把握文本内涵.
- B、尊重了学生的独特体验，有利于提高学生对学习的兴趣
- C、注重了新课标倡导的自主学习，做到了以学生为主体
- D、描述对边城的印象，注重了学生想象能力的培养
正确答案:D -
第9题：
“教学相长”这一提法（ ）。
- A、最早出现于《论语》
- B、指明了教师在教学活动中的主导地位
- C、说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
- D、突出学生的自主学习能力
正确答案:C -
第10题：
单选题在教学活动中，教师不能满足于"授人以鱼"，更要做到"授人以渔"。这说明教学应该重视（）。A传授学生知识
B发展学生能力
C培养学生个性
D形成学生品德
正确答案： D解析： "授人以渔"即教学要重视培养学生的应用知识的能力。 -
第11题：
单选题某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是()。A该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力
B能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
C这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
D意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
正确答案： A解析： -
第12题：
问答题通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。（2）课文摘录：雕版印刷术出现之后，我国刊印了大量精美的书籍。北宋时，毕羿又发明了活字印刷术。毕昇将黏土做成陶活字，用来排版印刷。这种方法既经济，又省时，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。指南针也是我国人民的伟大发明。早在战国时期，人们已发现磁石指示南北的特性，制成“司南”，这是世界上最早的指南仪器。北宋时，制成了指南针，并开始用于航海事业。南宋海外贸易发达，指南针广泛用于航海，还由阿拉伯人传入欧洲。这为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。印刷术、指南针和火药，加上造纸术，是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）正确答案： 【参考设计】一、导入新课（教师通过多媒体教学设备播放一组烟花绽放的画面和音乐来创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想来导入本课）师：在刚才的小视频中，大家看到了缤纷夺目的烟花，谁能告诉老师，烟花主要是由什么材料制成的呢？生1：应该是火药吧。生2：我也认为是火药。师：这两位同学的回答是对的。火药是我国古代的四大发明之一，那么其他三项发明又是什么呢？这些文明成果对中国和世界进步又产生了哪些影响呢？接下来，让我们一同来学习这些内容。二、讲授新课（教师板书：一、活字印刷术的发明）师：大家每天学习用到的书籍是如何来的呢？生3：是在书店里买的。生4：你说的不对，是印刷厂印制的。师：对，我们使用的书籍都是经过激光照排技术印刷制成的。那么，古代人们是如何印制书籍的呢？（教师引导学生阅读课文内容）生5：在唐代，印制书籍是采取雕版印刷来实现的。师：嗯，大家都知道印制一本书籍需要雕刻一个木板，要是书籍页数很多或印刷很多书籍这得需要多少雕好的书板呀？那么，解决办法是什么呢？（教师请学生观看一段有关活字印刷术的视频，了解毕异发明的活字印刷术的经过及其技术优势，以此来增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响，介绍当代毕昇--王选的事迹，进行知识延伸和情感教育）师：作为中国人都知道是毕异发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”同学们对此有什么看法吗？（教师通过教学网络资源和掌握的材料交给学生使用，学生通过学习相关资料，从资料中提取有效信息，然后小组内讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的）（教师板书：二、指南针和火药的应用）师：远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？生5：指南针。师：请同学们自行阅读教材中有关指南针的内容，自己总结一下指南针发明的过程及作用。（学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力）师：火药除了用于军事外还有哪些用途？（教师出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的）三、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了中国古代的四大发明中的其他三项--活字印刷术、指南针和火药的发明及使用，了解了中国古代劳动人民的聪明智慧和创新精神，知道了中国古代的四大发明不仅影响到中国文明进程，对全世界人类文明的进步尤其是西方近代资本主义工业文明的兴起起到推动作用。四、课后作业学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。五、教学反思在本课的授课过程中，教师用到了许多网络资源，该做法对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣都有很大的帮助作用。但是，在教学过程中要对不同的授课内容进行分类，对于较为抽象、生僻的内容可以多用一些网络资源。对于较易理解的内容，就可以采取讲述为主的方式进行教授，网络资源可以适当使用。解析： 暂无解析 -
第13题：
材料：
培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。
例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：
1．分组分工：
2．确定具体探究的因素：
3．制订实验方案并实施：
4．统计、分析：
5．讨论并得出结论。
问题：
(1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价 (10分)
(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题 (10分)答案：解析：(1)①能否根据生活经验或观察提出有价值的问题：②能否根据问题提出假设；③能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对比实验)；④能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；⑤完成实验过程中的实验操作是否规范；⑥能否安全地使用各种实验器具；⑦能否准确记录和收集有价值的相关数据；⑧能否有效地分析实验数据并得出相关结论；⑨能否在探究活动中与他人合作和交流等。
(2)①教材特点，课程标准要求。确定教材内容的知识类型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目标。
②学生的认知能力和思维特点，即学情。分析了解学生的前科学概念；分析了解学生的认知水平和学科基础。
③教师自身的特点。发挥教师自身特长，根据自身特点选择组织形式。 -
第14题：
我国四火发明中在北宋时候发明的是（）
- A、造纸术和火药
- B、指南针和造纸术
- C、指南针和火药
- D、活字印刷术和指南针
正确答案:D -
第15题：
某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（）
- A、这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
- B、能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
- C、这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
- D、意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
正确答案:C -
第16题：
一个“课堂教学活动”的编写至少包含以下哪几个方面？（）
- A、说明这一教学活动主要解决的问题
- B、实施这这一教学活动所应提供的教学支持材料（如图片、课件、地图、标本等）
- C、教师在这一教学活动中的活动安排
- D、学生在这一教学活动中的活动安排
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
正确答案:正确 -
第18题：
在教学活动中，教师不能满足于"授人以鱼"，更要做到"授人以渔"。这说明教学应该重视（）。
- A、传授学生知识
- B、发展学生能力
- C、培养学生个性
- D、形成学生品德
正确答案:B -
第19题：
在教学活动中，我们教师不能满足于"授人以鱼"，更要做到"授人以渔"。这说明在教学中更应该重视（）。
- A、传授学生知识
- B、发展学生能力
- C、培养学生个性
- D、养成学生品德
正确答案:B -
第20题：
在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（）
- A、传授学生知识
- B、发展学生能力
- C、培养学生个性
- D、养成学生品德
正确答案:B -
第21题：
单选题某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（）A这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
B能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
C这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
D意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（）A传授学生知识
B发展学生能力
C培养学生个性
D养成学生品德
正确答案： A解析： 理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。故本题选B。 -
第23题：
多选题我国古代的四大发明是（ ）。A造纸、活字印刷术、指南针、火药
B造纸、印刷术、茶、火药
C造纸、火药、瓷器、指南针
D造纸、印刷术、指南针、火药
正确答案： B,D解析：
造纸术的发明为人类提供了经济便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；印刷术的发明加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针的发明为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供了重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的发明改变了传统作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。