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幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括（ ）。A．逐渐分化B．逐步严谨C．副词运用D．语法意识

题目

幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括（ ）。

A．逐渐分化

B．逐步严谨

C．副词运用

D．语法意识

相似考题

1.幼儿掌握语法结构的过程大致表现的趋势和特征()A.句子的功能从浑沌一体到逐步分化B.句子的结构从简单到复杂,从不完整到逐步完整C.句子的长度从短到长D.句子的类型从陈述句到非陈述句

2.幼儿在掌握语言的过程中,语句功能逐步分化,这种分化表现在()。A、词义的分化B、表达内容的分化C、词性的分化D、结构层次的分化

3.幼儿期句法结构的发展遵循规律的规律是()。A、句型从简单到复杂B、以短句为主C、句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化D、句子结构从松散到逐步严谨E、句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活

4.幼儿句法结构的获得,大致呈现的规律有()。A、从混沌一体到逐步分化B、从不完整到逐步完整C、从松散到逐步严谨D、由压缩、呆板到逐步扩展和灵活

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  • 第1题：

    下面关于幼儿期儿童语法结构的发展特点的表述错误的是

    A.从以使用简单句为主到复合句所占比例逐渐增加
    B.从掌握陈述句到能够使用多种形式的句子
    C.从开始使用无修饰语的句子到能够使用有简单修饰语和复杂修饰语的句子
    D.从不能把语法当做认识对象到能把语法当做认识对象

    答案：D
    解析：
    幼儿期的儿童虽然已经能够熟练说出合平语法的句子，但是并不能把语法当做认识对象。他们只是从言语习惯上掌握了它，专门的语法知识的学习要到小学才能进行。

  • 第2题：

    31、表现语法意义的（）有多种多样，重要的有：形态变化、词序变化、虚词运用等。


    1、结构意义。结构意义反映词语之间的结构关系如主谓关系、动宾关系、偏正关系等等。 2、功能意义。功能意义反映词语的组合功能的，如名词、动词、形容词等，都是反映词语的组合功能的。组合功能包括充当某种结构成分的功能，如充当主语、谓语，能带宾语等，也包括与某类词语组合的功能，如能加冠词、能加副词等。 3、范畴意义。范畴意义反映语法类别与所指事物现象的关系，是从词语的语汇意义中进一步抽象出来的意义。如说名词是表示事物的，动词是表示行为动作的等等。 4、情态意义。情态意义反映语法形式与说话人的感情态度及表述意图的关系。句子的各种语气及语式、语态范畴，都属于这种情态意义。主动语态、被动语态也与说话人要强调什么的表示意图相关。

  • 第3题：

    18、德语作为黏着语是通过词形变化（如变位、变格等）表达语法意义。


    ABCEF

  • 第4题：

    5、“我们理解”和“理解我们”意思完全不同，说明：（）（多选题）

    A．“我们理解”是主谓关系

    B．“理解我们”是述宾关系

    C．语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响

    D．语序的变化对语法结构和语法意义不起影响


    小说运用了反讽的艺术手法；;小说描写的是一个科技技术和工业高度发达的社会；;《我们》体现了随着工业化到来而出现的一种“乌托邦”想法；

  • 第5题：

    42、孤立语的形态变化少，所以没有语法意义。


    错误

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