itgle.com

“ 博学之， 审问之， 慎思之， 明辨之， 笃行之” 出自 【 】A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《孟子》

题目

“ 博学之， 审问之， 慎思之， 明辨之， 笃行之” 出自 【 】

A．《大学》

B．《中庸》

C．《论语》

D．《孟子》

相似考题

1.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（ ）。A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《孟子》

2.明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论的是( )。A．《学记》B．《中庸》C．《孟子》D．《论语》

3.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于( )。A．《孟子·尽心上》B．《论语·学而》C．《庄子·应帝王》D．《礼记·中庸》E．《诗经·国风》

4.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，此句出自( )。A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《荀子》

更多““ 博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之” 出自 【 】A.《大学》 B.《中庸》C.《论语》 D.《孟子》 ”相关问题

  • 第1题：

    “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于（ ）。
    A.《孟子?尽心上》 B.《论语?学而》C.《庄子?应帝王》 D.《礼记?中庸》
    E.《诗经?国风》


    答案：D
    解析：
    本题是对教学过程理论的考查。儒家思孟学派在《礼记?中庸》中 进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论。

  • 第2题：

    “博学之．审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自何处?（　　）

    A、《韩非子》
    B、《荀子》
    C、《中庸》
    D、《诗经》

    答案：C
    解析：
    《中庸》第二十章“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次。“博学之”意在做学问首先要广泛地猎取．培养充沛而旺盛的好奇心，同时要具有世界眼光和开放胸襟。真正做到“海纳百川、有容乃大”。“审问”为第二阶段，即不耻下问，有所不明就要追问到底．要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，是为“慎思”。“明辨”为第四阶段。学是越辨越明的，不辨，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨。“笃行”是为学的最后阶段。即是做到“知行合一”。

  • 第3题：

    4、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话出自《中庸》


    《礼记》

  • 第4题：

    “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”出自何处?（　　）

    A、《韩非子》
    B、《荀子》
    C、《中庸》
    D、《诗经》

    答案：C
    解析：
    《中庸》第二十章“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次。“博学之”意在做学问首先要广泛地猎取，培养充沛而旺盛的好奇心．同时要具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”。“审问”为第二阶段。即不耻下问．有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，是为“慎思”。“明辨”为第四阶段，学是越辨越明的，不辨，则所谓“博学”就会鱼龙混杂．真伪难辨。“笃行”是为学的最后阶段，即是做到“知行合一”。

  • 第5题：

    “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于（ ）。
    A.《孟子尽心上》 B.《论语学而》C.《庄子应帝王》 D.《礼记中庸》
    E.《诗经国风》


    答案：D
    解析：
    本题是对教学过程理论的考查。儒家思孟学派在《礼记 中庸》中 进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论。

相关内容