以前学校评先进,选“三好生”,总是依据教师的标准,主要靠教师去发现大家的优点,这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式,让学生自己制定标准,自己选择荣誉称号,具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、 “希望得到”、 “认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号,在每个称号旁注明获得这个称号的标准,这个称号标准不少于3条。教师说,在新学期中,只要每位同学刻苦努力,达到自己定下的标准,期末肯定会得到奖励。
根据以上实例,请结合班级管理理论分析当前班级管理中存在的问题。这位教师让学生自主选择荣誉称号的方法,符合什么样的班级管理机制? (分析时要求理论联系实例进行具体分析)
第1题:
第2题:
第3题:
10、翻转课堂会不会影响教师的评教?正确的选项是 。
A.会影响教师的评教
B.翻转课堂与教师评教有关
C.不会影响教师的评教
D.翻转课堂与教师评教无关
第4题:
第5题:
3、以下对“教师自评”说法正确的是
A.教师自评是总结性教学评价中具有效力的改进源泉,有助于教师发现自身的优势和不足
B.在各类教学评价中,教师自评可以更客观、更全面地反映教学情况,具有较高的信度
C.教学档案袋是一种适合教师自评的教学评价工具
D.教师自评需要包含教师的自我反思,反映教学中的不足,不利于保护教师的自尊心