请写出5种学习策略训练的常用模式。

(1)原因：精细加工策略是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者以此增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。应用已有的图式和已有的知识使信息台理化，以达到长期保持的目的。 (2)区别：精细加工策略是通过把所学的新信息和已有的知识联系起柬，寻求字面背后的深层次意义，或者以此增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。组织策略指发现部分之间的层次关系或其它关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。 二者的具体运作机理不同，内容不同，操作流程也不同。 (3)评析：碎片化学习是通过对学习内容进行分割，使学生对学习内容进行碎片化的学习，这样的学习方式称为碎片化学习。具有灵括度高、针对性强、吸收率高的特点。 由其内涵及特点考生可以一分为二辩证地分析这种学习方式的优缺点。 优点：简单便捷，学习成本低：灵活性、针对性及吸收率均高于传统的系统化学习；是时代的需求和趋势；能够把握时事热点；能够解抉自由时间少和学习需求大之间的矛盾。 局限：这种碎片化学习导致许多学生一字一句地听、一点一滴地记，孤立、离散地接受知识，导致思维变得狭隘、机械，难以进行复杂而独立的思考，难以高效的学习。因此，有效的对策就是采取科学、系统、连贯的学习策略，提升学习效率和质量。 （II） (1)调查名称：xx初书u中学生自主学习现状的问卷调查 (2)抽样办法：分层随机抽样。（具体可以将初中分初一、初二、初三三个年级算三个层，每个年级男性、女性均匀抽取） (3)检索词：自主学习；课堂教学；初中生；教学改革等 (4)指标：独立自学；乐于思考；大胆质疑；独自解决问题等

本题考查学习策略的训练方法，故选ABCDE。

[参考答案]完形训练就是在直接讲解策略后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐渐降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(2分)例如，在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就是给学生提供一个不完整的提纲，分步训练的具体步骤是：
(1)提供一个完整的提纲，需要学生听课和阅读时填写一些支持性细节；(2分)
(2)提供一个只有主题的提纲，要求填写所有的支持性细节；(2分)
(3)提供一个只有支持性细节的提纲，要求填写主要观点。(2分)如果学生加以适当地练习，就能写出很好的提纲来。完形训练的好处在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤，而且，每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的，更为重要的是，每一步训练都让学生对策略应用有一个整体印象。(2分)

指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体运用中不断给予提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己运用学习策略时的思维，通过不断重复这种内部定向思维，加强学生对学习策略的感知和理解保持。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。完形训练模式就是在讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐渐降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。交互式教学模式主要是帮助成绩差的学生阅读领会，是由教师和一组学生(大约6人)一起进行的，旨在教学生四种策略：(1)总结——总结段落内容；(2)提问——提与要点有关的问题；(3)析疑——明确材料中的难点；(4)预测——预测下文会出现什么。合作学习是以两个学生为一组，轮流向对方讲解所要学习的材料，当一个学生主讲时，另一个学生听，纠正错误，补充遗漏的内容。然后，两个学生彼此对换角色，直到学完所要学习的所有材料为止。以这种方式学习的学生比独自学习的学生学习和保持的效果要好，合作学习的双方都能从中获益。因此，本题选B。

[参考答案]完形训练就是在直接讲解策略后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐渐降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。例如，在教学生列提纲时，教师可分步对学生进行训练：①提供一个完整的提纲，需要学生听课和阅读时填写一些支持性细节；②提供一个只有主题的提纲，要求填写所有的支持性细节；③提供一个只有支持性细节的提纲，要求填写主要观点。如果学生加以适当的练习，就能写出很好的提纲来。完形训练的好处在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤，而且，每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的，更为重要的是，每一步训练都让学生对策略应用有一个整体印象。