简述课程设计的层次。

第1题：

第2题：

简述微观层次的课程设计。
微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
略

第3题：

课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。

正确答案:正确

第4题：

根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

正确答案:宏观；中观；微观

第5题：

课程设计的第一个层次是课程文件。

正确答案:错误

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

简述课程设计的几种基本策略。
课程设计的基本策略有：课程选择；课程改编；课程整合；课程补充；课程拓展；课程新编。
略

第10题：

简述培训课程设计。

正确答案: 是指规划和预先制定培训课程的结构、基本要素，以及要素的组织形式或安排。这些基本要素包括目标、内容、学习活动及评价过程。

第11题：

简述培训课程设计的步骤。

正确答案: 1.分析培训课程：（1）培训对象分析（2）工作任务分析（3）培训环境分析
2.确定课程目标
3.设计课程内容

第12题：

课程设计可以分为哪两种层次？

正确答案: 第一种层次是宏观课程的设计，包括对所有学校经验的基础设计，如年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。
第二种层次是微观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。因为课堂活动是课程的试金石，是课程获得教学生命的地方，所以微观课程值得而且需要经常受到关注。

第13题：

简述美术课程设计思路

正确答案: 1、根据学生学习方式划分学习领域，加强综合性和探究性
2、根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动
3、在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间

第14题：

第15题：

第16题：