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教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。 A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则
题目
教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。 A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则
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第1题：
“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24(人)，这一做法体现了 【 】
A.巩固性原则
B．直观性原则
C．理论联系实际原则
D．因材施教原则
正确答案：C引入馒头这一生活中的事物开展数学教学，阐释“除数是小数的除法”这一观念，充分体现了理论联系实际的原则。正确答案为C -
第2题：
教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则答案：C解析：##niutk -
第3题：
教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。A、巩固性原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、因材施教原则答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。 -
第4题：
“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则答案：C解析：巩固性原则是教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能， 使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；直观性原则是 指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程 的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；因材 施教原则是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受 能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展；理论联系 实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知 识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。本题中，教师把数学运算用馒头来演示， 属于理论联系实际原则。 -
第5题：
教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来:12 ÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）。
A.巩固性原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.因材施教原则答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。