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下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?（ ） A．让孩子想到什么就说什么 B．提供孩子们充分自由的氛围 C．设法让孩子们感觉到轻松愉快 D．发现孩子说得不正确时立刻制止
题目
下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?（ ） A．让孩子想到什么就说什么 B．提供孩子们充分自由的氛围 C．设法让孩子们感觉到轻松愉快 D．发现孩子说得不正确时立刻制止
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第1题：
下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的?（ ）
A．让孩子想到什么就说什么
B．提供孩子们充分自由的氛围
C．设法让孩子们感觉到轻松愉快
D．发现孩子说得不正确时立刻制止
正确答案：D
运用讨论法教学要为孩子们提供充分自由的氛围，设法让孩子感觉到轻松愉快，让孩子想到什么就说什么，当发现孩子说得不正确时切忌立刻制止。
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第2题：
孩子们任意拔掉狗尾巴草那高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。 这段文字主要描述的是（ ）。 A．孩子们的顽皮 B．孩子们的天真 C．孩子们的轻率 D．孩子们在田间割草的认真
正确答案：D
本题是主旨题。文段首先描写一段孩子们天真烂漫的童年，写出他们的顽皮，转折词“但”引导的句子话锋一转，指出孩子们在田间割草时是“小心翼翼”的。可见，文段最想强调是孩子们在田间工作时的认真。
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第3题：
①射门得分
②玻璃被打碎
③孩子们吓跑了
④孩子们在踢足球
⑤房屋主人寻找肇事者
A．③—④—②—⑤—①
B．⑤—②—③—①—④
C．④—①—②—⑤—③
D．①—④—②—⑤—③
正确答案：C
本题的五个事件，主要是提及孩子踢足球和屋子玻璃被打碎两件事，按照这两个事件发展的逻辑顺序应该为首先陈述孩子们踢足球，然后陈述因为不小心踢碎玻璃后逃跑的情形。故答案选C。 -
第4题：
【题目来源】1月7日 下午 河北省石家庄市 结构化面试考题
【考题回顾】在幼儿园，老师应该和孩子们一起做游戏还是让孩子们自己做游戏?答案：解析：1. 幼儿正处于自控力需要培养的阶段，还没有明确、稳定的角色意识和游戏兴趣，为了更好地达到游戏目的，我认为老师应该和孩子们一起做游戏，融入孩子们的世界，更好地引导和教育孩子。
2. 如果老师完全脱离孩子的游戏，只是做一个单纯的组织者和看护者，既不能很好地保障孩子在游戏过程中的安全，也不能很好地在游戏过程中通过观察每个孩子的表现而针对性地做出引导和教育，更不能达到培养孩子兴趣、启发孩子想象力的目的。相反，老师的参与，既能调动孩子的游戏兴趣，还能集中孩子在游戏时的注意力。
3. 老师在参与游戏时，应全情投入，明确游戏目的，在游戏中对孩子进行教育引导，以达到活动效果。 -
第5题：
幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为( )。A.行动操练法
B.实践法
C.直观形象法
D.情感体验法答案：C解析：直观形象法是采用直观教具或者其他手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。故选C。 -
第6题：
王老师发现，孩子们进入大班后，变得太吵闹了，有时老师喊破了嗓子，孩子才安静下来。下列王老师的解决方法中不恰当的是（ ）。A．引导幼儿逐渐学会自我约束
B．对吵闹的幼儿进行说服教育
C．让家长接吵闹孩子回家安抚
D．引导幼儿参与感兴趣的活动答案：C解析：作为老师要关爱幼儿，不能讽刺挖苦歧视幼儿或者变相体罚幼儿。所以王老师不能把吵闹的孩子让家长接回家。 -
第7题：
社会工作者为社区低保家庭的孩子创造丰富多彩的暑期活动，鼓励孩子们参与社区志愿活动，展示和嘉奖孩子们的成果，从而让每一个孩子都有一种参与社会的成就感，满足其尊重需求。属于社会救助对象的（ ）需求。A.安全需求
B.生理需求
C.社交需求
D.尊重需求答案：D解析：尊重需求既有来自内部的自我尊重，也有来自外部社会环境的尊重和认可。尊重需求的满足可以让一个人充满自信、信任他人和社会，而且能够体现出自身的价值和意义。如社会工作者为社区低保家庭的孩子创造丰富多彩的暑期活动，鼓励孩子们参与社区志愿活动，展示和嘉奖孩子们的成果，从而让每一个孩子都有一种参与社会的成就感，满足其尊重需求。 -
第8题：
下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的？（）
- A、让孩子想到什么就说什么
- B、提供孩子们充分自由的氛围
- C、设法让孩子们感觉到轻松愉快
- D、发现孩子说得不正确时立刻制止
正确答案:D -
第9题：
问答题春天的早晨，孩子们陆陆续续来到幼儿园。早来的孩子们和值日生一起在给自然角里的各种植物浇水，突然发现一个花盆裂开了一道大约有两厘米宽的缝，孩子们觉得很奇怪。“花盆为什么裂了？”“花盆里面有什么？”教师通过提出问题，引导孩子们进行探索。孩子们把花盆撬开进行观察，最后发现是花盆里逐渐长大的小土豆把花盆撑破了。“土豆那么小，哪有那么大的劲？”有些孩子又产生了疑问。教师又利用饭后散步时间带孩子到操场上观察大树根。孩子们终于悟到：根真有劲。 本案例体现了学前科学教育活动组织中的哪种组织形式？请简要说明。正确答案： （1）本案例体现了学前科学教育组织中的一日生活中随机教育的活动组织形式。
（2）学前科学教育活动灵活地渗透于一日生活。对于学前儿童来说，科学就是他们每天所做的事，而且，学前儿童对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，学前儿童科学教育除了通过专门组织的科学教育活动之外，更多的是在一日生活中的随机教育：由于学前儿童生活经验的不系统性，生活事件便成为重要的问题线索。这也决定了学前儿童科学行为出现的随机性。教师只要具备解读学前儿童科学行为的能力，学前儿童不经意的一个举动、一句自言自语都可能经过挖掘而生成一个精彩的科学探究活动。有时，这种随机产生的科学教育活动的教育价值比按部就班的活动教育价值更大。
（3）一日生活中的随机教育可以使学前儿童体验和感受到科学就在身边，领悟科学的实际意义。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的？（ ）A让孩子想到什么就说什么
B提供孩子们充分自由的氛围
C设法让孩子们感觉到轻松愉快
D发现孩子说得不正确时立刻制止
正确答案： C解析：
运用讨论法教学要为孩子们提供充分自由的氛围，设法让孩子们感觉到轻松愉快，让孩子想到什么就说什么，当发现孩子说得不正确时切忌立刻制止。 -
第11题：
单选题为了让幼儿学习英文字母表，李老师把孩子们喜欢的童谣改为字母歌，反复教孩子们学习，李老师的行为()。A正确，让幼儿从小学习英语
B正确，有利于提升教学质量
C不正确，幼儿园以游戏为基本活动
D不正确，应该让孩子们唱完童谣之后，再学习字母歌
正确答案： A解析： -
第12题：
问答题材料：从当班主任的第一天起，俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任。每一届新生入校，俞老师总是从孩子们的“读”写”等细节入手，想方设法创设情境，孩子们在体验中逐渐学会了阅读，端正了书写姿势。他还带孩子们到超市体验购物，让孩子们学会选择物品、自觉排队；带孩子们乘坐公交车，学会购票、文明乘车；带孩子们到养老院打扫卫生，做小小志愿者。平时，孩子们无论遇到什么事， 总是愿意告诉俞老师。一次外出游学，小涛悄悄告诉俞老师自己有时会尿床，俞老师便将小涛安排和自己住一个房间，每到半夜尽早提醒小涛上厕所，这成了他俩的秘密。俞老师还在班上成立了“少年科学院”，尝试以各种实验激发孩子们的兴趣，有时候为准备一个实验，俞老师要查阅许多资料，充分准备，让孩子们在每一次实验中都有收获。问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中俞老师的教育行为。(17 分)正确答案：解析： -
第13题：
小班的老师设计了“我和小皮球做游戏”的活动。该活动分成三个部分，即导入部分;幼儿自由玩球部分;“我和球宝宝做游戏”高潮部分。层次清晰，一环扣一环。一开始老师以“玩皮球大赛”的形式导入，立刻引起了孩子的兴趣，纷纷回答我说:“我是玩皮球大王。”引出活动主题后，紧接着老师让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创造性。孩子们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导孩子们利用各种辅助材料玩皮球，兴致更加高涨。最后在结東部分设计了“快乐滚球”环节，让孩子们进行持物滚球比赛，引起了活动的又一次高潮。活动结束后，孩子们意犹未尽地说:“今天玩得真开心。”
1.陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本案例中设计的“玩皮球大赛”的游戏是如何体现这个理念的?
A.孩子们在活动中掌握了滚接球的动作技能，也激发了幼儿团结友爱的情感体验。
B.幼儿在游戏中感受并体验滚球乐趣
C.游戏活动也培养了孩子们的规则意识
D.本次活动以游戏情节贯穿始终，增加了活动的情趣
E.本次活动取得了较好的效果，但是，缺少对孩子们创造意识的培养
2.活动结束后，组织这次活动的老师也做了一些教学反思：“活动难点不突出。我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长。我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们可能看不到我。下次活动可考虑让孩子围成半圆，效果会更好。”这位老师反思了教学中的哪些方面?
A.这位教师的反思属于教学策略反思的范畴
B.反思教学环节的设计和进程
C.反思了师幼互动中教师的回应策略
D.反思了教具的准备和使用
E.反思教学细节的设计和处理
3.结合案例分析游戏在幼儿教育的作用：
A.游戏能让幼儿产生强烈的求知欲
B.兴趣是幼儿学习的内动力
C.游戏可以增加幼儿活动的情趣
D.游戏可以提高幼儿活动的积极性
E.游戏能够让教师更好地掌控学生
参考答案：1.ABCD 2.ABDE 3.ABCD
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第14题：
科技玩具与科学游戏在科学教育中运用时,要特别加以注意的是()A.在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性
B.让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏
C.让孩子们自由玩要,教师不必加以干涉
D.考虑到学前儿童的年龄特点,规则应简便易行,并能保证游戏的开展
参考答案：ABD
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第15题：
为了解读者信息而到家长中进行幼儿读物选题《布娃娃的房子》的调查，一般询问（ ）等项内容。A.孩子们喜欢什么样的布娃娃
B.孩子们喜欢什么样式的房子
C.孩子们喜欢什么布料做的布娃娃
D.书定价多少合适
E.家长是否喜欢买本社的书答案：A,B,D,E解析：消费者信息是指出版物在读者中引起的反应和读者对未来出版物的需求等方面的信息。此类信息中既有消费者针对单一出版物品种的评价，也有消费者对某类出版物的综合反应；既有一个时期内出版物的发行销售情况及公众对它们总体倾向的评价，也有公众对新出版物的希望和要求；同时，也包括读者对于出版单位的认知度与认可度。C项，由于题干中选题的对象是幼儿，他们对于布娃娃的布料并不了解，所以在调查的过程中不需要询问有关布娃娃的布料问题。 -
第16题：
下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?（ ）A.让孩子想到什么就说什么
B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
D.发现孩子说得不正确时立刻制止答案：D解析：在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。 -
第17题：
为了让幼儿学习英文字母表，李老师把孩子们喜欢的童谣改为字母歌，反复教孩子们学习，李老师的行为（ ）。A.正确，让幼儿从小学习英语
B.正确，有利于提升教学质量
C.不正确，幼儿园以游戏为基本活动
D.不正确，应该让孩子们唱完童谣之后，再学习字母歌答案：C解析：《幼儿园工作规程》第二十五条第五款、第六款分别规定：以游戏为基本活动，寓教育予各项活动之中；刨设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 -
第18题：
从当班主任的第一天起，俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任。每一届新生入校前老师总是从孩子们的“读、写”等细节入手想方设法创设情境，让孩子们在体验中逐渐学会了阅读，端正了书写姿势；他还带孩子们到超市体验购物，让孩子们学会选择物品、自觉排队；带孩子们乘坐公交车，学会购票、文明乘车；带孩子们到养老院打扫卫生，做小小志愿者。平时，孩子们无论遇到什么事， 总是愿意告诉俞老师。一次外出游学，小涛悄悄告诉俞老师自己有时会尿床，俞老师便将小涛安排和自己住一个房间，每到半夜尽早提醒小涛上厕所，这成了他俩的秘密。俞老师还在班上成立了“少年科学院”，尝试以各种实验激发孩子们的兴趣，有时候为准备一个实验，俞老师要查阅许多资料，充分准备，让孩子们在每一次实验中都有收获。
问题： 请从教师职业道德的角度，评析材料中俞老师的教育行为。（14 分）答案：解析：俞教师的做法符合教师的职业道德规范，值得我们提倡与学习。 首先，教师的职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生，不挖苦，不讽刺，对学生严慈相济，不体罚或变相体罚学生。材料中俞老师在当班主任之后就立志成为孩子们喜爱的班主任，并且他也真正在生活中做到这一点，孩子们无论遇到什么事情，总是愿意告诉俞老师。知道小涛偶尔会尿床之后便让小涛和自己一起住，无微不至地关心小涛。俞老师的行为体现了关爱学生的师德规范。 其次教师的职业道德规范要求教师要教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中俞老师善于创设各种教学情境，带学生去超市体验购物，去养老院做志愿者，带着孩子们进行各种实验，在实践活动中教授孩子们知识，激发他们的学习兴趣，实施素质教育。俞老师的行为体现了教书育人的教师天职。
最后，教师的职业道德规范要求教师爱岗敬业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，批改作业，辅导学生。材料中俞老师总是从细节入手，每次在上课前都会阅读很多资料，进行充分备课准备，为孩子们创设各种教学情境，对工作高度负责。俞老师的行为体现了爱岗敬业的本质要求。
总而言之，俞老师的行为是合理的，值得我们学习。 -
第19题：
某电视台记者采访某落后地区盲童学校，天真烂漫的孩子对摄像机充满了好奇，他想满足孩子的好奇，但又想尽量不伤害孩子自尊。下列哪句表述最妥当？（）
- A、孩子们，让我们摸一摸摄像机是什么样子
- B、孩子们，让我们一起来认识摄像机是什么样子
- C、孩子们，让我们看一看摄像机长什么样子
- D、孩子们，让我们挨个摸一摸摄像机是什么样子
正确答案:D -
第20题：
春天的早晨，孩子们陆陆续续来到幼儿园。早来的孩子们和值日生一起在给自然角里的各种植物浇水，突然发现一个花盆裂开了一道大约有两厘米宽的缝，孩子们觉得很奇怪。“花盆为什么裂了？”“花盆里面有什么？”教师通过提出问题，引导孩子们进行探索。孩子们把花盆撬开进行观察，最后发现是花盆里逐渐长大的小土豆把花盆撑破了。“土豆那么小，哪有那么大的劲？”有些孩子又产生了疑问。教师又利用饭后散步时间带孩子到操场上观察大树根。孩子们终于悟到：根真有劲。 本案例体现了学前科学教育活动组织中的哪种组织形式？请简要说明。
正确答案: （1）本案例体现了学前科学教育组织中的一日生活中随机教育的活动组织形式。
（2）学前科学教育活动灵活地渗透于一日生活。对于学前儿童来说，科学就是他们每天所做的事，而且，学前儿童对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，学前儿童科学教育除了通过专门组织的科学教育活动之外，更多的是在一日生活中的随机教育：由于学前儿童生活经验的不系统性，生活事件便成为重要的问题线索。这也决定了学前儿童科学行为出现的随机性。教师只要具备解读学前儿童科学行为的能力，学前儿童不经意的一个举动、一句自言自语都可能经过挖掘而生成一个精彩的科学探究活动。有时，这种随机产生的科学教育活动的教育价值比按部就班的活动教育价值更大。
（3）一日生活中的随机教育可以使学前儿童体验和感受到科学就在身边，领悟科学的实际意义。 -
第21题：
单选题下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的？（）A让孩子想到什么就说什么
B提供孩子们充分自由的氛围
C设法让孩子们感觉到轻松愉快
D发现孩子说得不正确时立刻制止
正确答案： D解析： 讨论法具有自由性强的特点。幼儿在讨论时，学习的氛围是自由、轻松、和谐的，幼儿没有心理压力且情绪愉快，不必紧张地参与活动。因此，他们可以充分发挥主观能动性，随意谈谈自己的看法、意见，表达自己真实的思想。 -
第22题：
单选题下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?()A让幼儿想到什么就说什么
B提供幼儿充分自由的氛围
C设法让幼儿感觉到轻松愉快
D发现幼儿说得不正确时立刻制止
正确答案： A解析： 讨论法具有自由性强的特点。选项D的做法限制了幼儿自由的思想表达，给幼儿造成心理上的压力和紧张情绪，因此本题答案是D项。 -
第23题：
单选题问：教师为什么给孩子们发软糖？A喜欢孩子们
B做实验
C让孩子们享受
D糖是礼物
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题国王选出一群孩子是想：（ ）。A让孩子们种花
B挑一个孩子做儿子
C送他们礼物
D和他们开玩笑
正确答案： D解析：
“花籽儿”指花的种子，“国王没有儿子”、“谁种出最美的花，谁就可以做我的儿子”表明国王选出一群孩子是想挑一个孩子做儿子。