简述小学教师劳动的特点。

(1)劳动的复杂性。教师劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。复杂性体现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。 (2)劳动的创造性。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智”三个方面。
(3)劳动的示范性。指教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。
(5)劳动的长期性。是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。
(6)劳动的系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人身心发展的连续性决定的。

教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：
(1)复杂性。教师劳动属于专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。
(2)创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。
(3)示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。
(4)长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。

(1)劳动关系的含义
劳动关系通常是指用人单位(雇主)与劳动者(雇员)之间在运用劳动者的劳动能力， 实现劳动过程中所发生的关系。 劳动关系因生产要素属于不同的所有者而产生， 它是产权关系的另一种表现形式， 而与劳动分工并无直接联系。 劳动关系是社会生产过程中产生的客观条件——生产资料(资本)， 与生产的主观条件——劳动力相互结合的具体表现形式； 两者的结合在使劳动过程得以开始的同时， 也形成了现实的劳动关系。
(2)劳动关系的特征
劳动关系与一般经济学中所概括的劳动关系和其他各种社会关系相比， 其特征主要有以下几方面。①劳动关系的内容是劳动。 在现代市场经济条件下， 劳动关系是劳动的社会形式， 劳动是这种关系的基础， 也是它的实质和内容。 劳动关系是人们各种社会关系中最为普遍的关系。②劳动关系具有人身关系属性和财产关系属性相结合的特点。 由于劳动力是人体中的一种机能， 劳动力只能寄寓在活的人体之中， 劳动关系就其本来意义上说是一种人身关系。 企业或雇主之所以雇佣劳动力， 是因为能够得到劳动给付， 通过劳动力与生产资料的结合过程， 可以向市场提供商品或服务， 收回成本和取得盈利； 就此意义而言， 劳动关系又是一种财产关系。③劳动关系具有平等性和隶属性的特点。 在现代社会， 劳动关系的当事人即雇主与雇员之间是相互独立的平等主体的契约关系， 两者具有平等的法律人格。 然而， 劳动关系一经建立， 劳动者就成为企业的雇员， 企业就成为劳动力的支配者和劳动力的管理者， 雇员必须听从雇主的领导、 命令和指挥， 并要遵守企业内部的劳动规则， 这使得劳动关系具有隶属性， 即成为一种隶属主体间的以指挥、 命令和服从为特征的管理关系。 劳动关系的特征决定了劳动关系是诸种社会关系中最为基本的关系， 人们在劳动关系中的地位与作用直接决定了人们在社会关系中的地位和相互关系。

(1)复杂性和创造性； (2)主体性和示范性；
(3)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性；
(4)长期性和间接性；
(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。