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苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期

题目

苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。

A．试误是顿误的前奏

B．顿悟是试误的结果

C．试误发生在学习过程的早期

D．顿悟发生在学习过程的中、晚期

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1.苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿悟的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期

2.完形心理学理论中苛勒用黑猩猩做实验提出了()。A、顿悟说B、试误说C、创造性思维D、同型论

3. 德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。A.灵感-顿悟说 B.灵感-试误说 C.完形-顿悟说 D.完形-试误说

4.“试误说”是()的研究成果。A、艾宾浩斯B、桑代克C、斯金纳D、苛勒

参考答案和解析
正确答案：ABCD
①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
更多“苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是( )。A.试误是顿误的前奏 B.顿悟是试误的结 ”相关问题

  • 第1题：

    苛勒的完形一顿悟说 与桑代克的试误说的区别是( )。

    A.试误是顿误的前奏
    B.顿悟是试悟的结果
    C.试误发生在学习过程的早期
    D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

    答案：A,B,C,D
    解析：
    (1)试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。(2)试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。(3)试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟一下 子产生:对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

  • 第2题：

    苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。


    答案：
    解析：
    (1)这种说法是不正确的。(2)苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结一试误说并不是互相排斥和绝对对立的。联结一试误往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。联结一试误和顿悟在人类学习中均极为常见，它们是两种不同方式、不同阶段或不同水平的学习类型。一般来说，简单的、主体已有经验可循的问题解决，往往不需要进行反复的尝试一错误；而对于复杂的、创造性的问题解决，大多需要经过尝试一错误的过程，方能产生顿悟。

  • 第3题：

    苛勒的完形-顿悟说与桑代克的试误说的区别有（）

    A．顿悟是试误的结果

    B．试误发生在学习过程的早期

    C．试误是顿悟的前奏

    D．顿悟发生在学习过程的中期


    (1)试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。 (2)试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。 (3)试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

  • 第4题：

    (2007年10月)强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源于（）。
    A.桑代克的试误说
    B.巴甫洛夫经典条件作用论
    C.斯金纳操作性条件作用论
    D.苛勒完形一顿悟说


    答案：C
    解析：
    斯金纳操作性条件作用论认为操作性行为作用的基本规律——强化。此题旨在考查联结学习理论的代表性理论。

  • 第5题：

    苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（　　）


    答案：错
    解析：
    顿悟说认为学习不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。两者有对立，但是均属于认知学习理论，并不是相互排斥。

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