教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（ ）

(1)教师首先要“吃透教材”,钻研好教材,要了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务,这是创造性使用教材的前提。 (2)教师应做到课标和教材的有机结合。根据课程标准,设定鲜明而集中的教学目标,引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展,创造性地开展教学活动。
(3)教师应恰当地整合教材内容。在教学过程中创造性地对教材内容顺序进行调整,可以根据教学需要把教材内容进行合理的调换和恰当的重组,使其更趋系统、完整,方便学生思考和探索,并与现实生活联系起来。
(4)在教学过程中要善于运用各种教学资源、地方资源、学生资源,丰富教材内容。

科学性和思想性统一原则，是 指教学要以马克思主义为指导，授予学生科 学知识，并结合知识教学对学生进行社会主 义品德和正确的价值观与世界观教育。 我国自古以来提倡"文以载道”，并有 “教书育人”的好传统。今天，社会主义学 校的教学，其科学性与思想性更不可分。一般来说，科学性是思想性的基础，不讲科学性，把错误的知识传授给学生，就是误人子弟，也就谈不上思想性；思想性又是科学性 的灵魂，不讲思想性就影响了科学性，因为 只有以正确的观点、方法，才能揭示事物的 本质与规律，建立科学的知识体系，形成学 生的正确概念。 贯彻科学性和思想性统一原则的基本要 求如下： 第一，保证教学的科学性。 在教学中，教师要以马克思主义的观点 和方法来分析教材，使选择和补充的教学内 容切合时代的需要，反映学科的进步；力求 传授给学生的知识及方法、过程都应当是科学的、准确无误的、富有教益的。 第二，发掘教材的思想性，注意在教学 中对学生进行品德教育。 社会学科具有鲜明的政治思想性，如语 文、历史、政治等都是提高学生思想修养、 进行人生观教育的重要教材；自然学科也蕴 涵着丰富的人文精神，尤其是它所揭示的客 观规律渗透着唯物思想与辩证法，是培养学 生辩证唯物主义思想的重要知识基础。因而 在教学中，如能深人发掘教材内在的思想| 性，结合知识的传授，联系实际，有的放矢 地向学生进行思想教育，就能有力地感染 学生。 第三，要重视补充有价值的资料、事例或录像。 一般来说，教材的思想性寓于科学知识 之中，大都十分内隐，尤其是自然科学。如 果教师对教材马虎处置、照本宣科，不仅教 材的思想性得不到彰显，学生的思想观念受不到触动，而且科学性也将被削弱。如果教 师能深人领悟、吃透教材，根据教学需要补 充一些有价值的资料，包括生动的故事与实 例、经典的格言、动人的录像，情况则大不 一样，将开启学生的心智，震撼学生的心 灵，使他们获益匪浅。 第四，教师要不断提高自己的专业水平 和思想修养。 教学的科学性和思想性主要靠教师来保 障。列宁指出："在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。"所 以，教师必须不断充实与更新知识，提高理 论水平和思想修养。

考生如果记住了直观性原则的定义，就会准确地做出选择。直观性原则的基本含义是：在教学过程中教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识。
这道题考查的是直观性教学原则的依据，除此之外，考生还需要把直观性教学原则作为论述题来准备。论述题答案的要点是：
第一，直观性教学原则的定义。（见解析）
第二，贯彻直观性原则的基本要求：根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段；直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合；重视运用语言直观。