理解教材，就是引导学生在____________的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和_____________。

第1题：

第2题：

教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析，有助于教师在深入理解教材的基础上，对教材进行个性化处理加工。

第3题：

1、博物经济学，就是用经济学的概念去理解日常生活中的某些现象的一种思维方式。这种思维方式建立在经济学的简单常识上，试图通过基本的推理去理解并解释事物的本质。以下对博物经济学的理解，正确的是（）

A．博物经济学就是生活中的经济学

B．运用博物经济学的眼光去看待和分析生活中的现象时，其结论不在于对错，而在于发现事物的合理性，增加理解和预判。

C．对生活中的一些常见现象，运用经济学简单原理进行合理的解释的一种思维方式

D．牛奶可乐经济学分析的案例，基本就属于博物经济学的范畴

第4题：

第5题：

1、这门课四种思维模型的内在逻辑是，首先形成宏观思维，把握事物的整体样貌；然后通过比较思维和分类思维，对事物条理清晰地分析判断；最后用逆转思维形成创新型设计。用逆转思维形成创新可以通过临时构建同义词和反义词来实现，即设计特殊的语境，以不同寻常的观念构建反义、同义关系，生成对原有事物概念的另类理解。