第1题:
第2题:
第3题:
幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿()的水平。
A运用材料
B建构形式发展
C社会性发展
D行为发展
第4题:
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿( )
第5题:
幼儿在角色游戏中对游戏角色的假想常常借助“以人代人”。
第6题:
在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意()。
第7题:
下列关于教师在角色游戏中的指导,不正确的是()。
第8题:
鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题,主题反映了幼儿对周围生活的认识,主题应由幼儿自己提出,不要由教师硬性规定
教会幼儿扮演和分配游戏角色
在游戏中善于观察幼儿表现,进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则
教师可扮演角色,参加游戏,促进游戏情节的发展
使幼儿愉快地结束游戏,并保持继续游戏的愿望
第9题:
以平行者身份介入游戏。
重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。
有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。
以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
第10题:
独自游戏
平行游
联合游戏
合作游戏
第11题:
运用材料
建构形式发展
社会性发展
行为发展
第12题:
认知发展水平
组织能力的发展水平
确立游戏主题的发展水平
社会性发展水平
第13题:
第14题:
第15题:
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,反映了幼儿游戏中()
第16题:
5岁以后,在幼儿游戏中社会性交往水平最高的是()。
第17题:
对幼儿角色游戏的评价内容包括()。
第18题:
儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中,但没有建立大家一致的共同目标,这一游戏形式是()
第19题:
幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿()。
第20题:
运用材料的水平
确定游戏主题的水平
社会性发展的水平
建构形式发展的水平
第21题:
游戏能否正确反映生活经验,并促进幼儿纵向发展
幼儿的角色意识和行为表现,特别是游戏对幼儿品德和行为习惯的促进作用
游戏材料和玩具的使用与制作水平
游戏情节,特别是游戏中幼儿交往能力和解决问题能力
第22题:
认识发展水平
社会性发展水平
情感发展水平
身体发展水平
第23题:
合作性游戏
平行游戏
联系性游戏
角色游戏