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简述体育教学中教学评价的功能及要点。
题目
简述体育教学中教学评价的功能及要点。
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第1题：
下列哪一选项能反映体育教学工作的基本要求和评价体育教学的标准（ ）。A.体育教学组织
B.体育教学方法
C.体育教学模式
D.体育教学原则答案：D解析：体育教学原则是体育教学过程中必须遵循的要求和规律，是人们在长期的体育教学实践过程中宝贵经验的总结，反映了人类对体育教学规律的把握和认识。能反映教学工作的基本要求和评价体育教学的标准。故本题选D。 -
第2题：
简述体育教学评价的含义与目的。答案：解析：【知识点】体育教学评价的意义与目的。
体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则．对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
体育教学评价的目的主要有：
(1)选拔。用于判断学生的体育学习潜力，选拔学生。这种目的下，评价是选优性的．有时也不是指向教学目标，因此这种评价不是主要的评价。
(2)发展。用于发现学生的体育学习问题，帮助进步。这种目的下，评价是教学性的，面对全体学生的学习和发展，评价指向学习困难和前进方向。
(3)甄别。用于判断学生的体育学习状况，评定成绩。这种目的下，评价是甄别和评比性的，评价指向学生体育学习的效果和学习态度．也部分地指向学生的体育基础。
(4)激励。用于反馈学生的体育学习进步，激励学生。这种目的下．评价是面对全体学生的积极性与自信心的．评价指向学生的学习进步和努力方向。 -
第3题：
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。
A.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
B.最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志。
C.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
略 -
第4题：
体育与健康的课堂教学评价是对教师的（）进行的评价。
- A、教学基本功
- B、教学过程
- C、教学效果
- D、A和B
- E、B和C
正确答案:E -
第5题：
如何评价教师课堂教学质量？评价教师的课堂教学质量，要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素.
正确答案:一、对新课程要有一个清楚的认识，每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合小学生科学学习特点的教学目标。
二、课堂教学过程要重视教学设计在实施中的合理性，要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动。
三、课堂教学效果要从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价。第一，要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化。一是参与度，即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；二是创新度。第二，还要在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。
四、在教师素质上，主要看教师是否能从科学教学的特点出发，对课堂教学的起到有效的调控作用。
五、考查方案的设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主，重视对学生独立的或合作的探究性能力的考查。 -
第6题：
简述体育教师教学评价与体育教师评价的关系。
正确答案: 体育教师教学评价与体育教师评价的关系主要表现为：课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能，其根本目的是促进教师自身素养和专业水平的不断提高。体育教师教学评价是体育教师评价的从属概念，是体育教师评价的核心组成部分。体育教师评价是对教师的专业素质和专业发展能力、教师在教学活动中的表现和效果做出价值判断的活动过程，其目的在于促进教师的专业发展。体育教师教学评价是对教师的教学准备、教学过程、教学效果进行价值判断的过程，是引导体育教师改进教学工作、提高教学质量的活动。在教的活动中，教师教的行为是教学活动的中心，也是教师教学评价关注的主要内容。 -
第7题：
简述体育教师教学评价的核心理念。
正确答案: 体育教师教学评价的核心理念主要包括：（1）体育教师教学评价必须以教学的改善为目的。体育教师教学评价应以激励体育教师完善教学方法、提升教学能力、促进自身的专业发展为目的。这种评价需要评价者充分尊重体育教师，以合作的伙伴关系替代评价者与被评价者之间管理与被管理的关系，以消除评价者与被评价者之间的抵触情绪，营造出相互信任的积极氛围。（2）体育教师教学评价必须基于协商参与。评价指标的设定、权重的设置、各指标的赋值，还是对评价信息的取舍，都会受到评价者本身的价值取向以及评价者隐含的价值观的影响。所以其结果必然是参与评价的个人或团队对评价对象所形成的带有主观价值依附的认识。 -
第8题：
简述体育教学中形成性评价和终结性评价的区别。
正确答案: 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，可在教学过程中频繁进行，如一单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等。终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价，例如学期结束或学年结束各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求，终结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定。 -
第9题：
问答题简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。正确答案： （1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述进行体育教学评价应注意的事项。正确答案： （1）目标是不是紧紧围绕着学生身心健康的发展。（2）是不是根据教学要求进行了必要的教材化工作。（3）是不是有着发展学生身心健康的有效性。（4）是不是有效地促使学生的技能得到了有效的提高。（5）是不是使学生获得了知识和明白了道理。（6）学生的学习积极性是否得到了调动。（7）是否发挥了学生的集体学习的作用，学生的集体学习是否和睦。（8）如果需要，是否开放了课程和教学的各种资源。（9）教学方法的选择是否恰当和有效。（10）教学是否具有特色。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述体育教师教学评价与体育教师评价的关系。正确答案： 体育教师教学评价与体育教师评价的关系主要表现为：课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能，其根本目的是促进教师自身素养和专业水平的不断提高。体育教师教学评价是体育教师评价的从属概念，是体育教师评价的核心组成部分。体育教师评价是对教师的专业素质和专业发展能力、教师在教学活动中的表现和效果做出价值判断的活动过程，其目的在于促进教师的专业发展。体育教师教学评价是对教师的教学准备、教学过程、教学效果进行价值判断的过程，是引导体育教师改进教学工作、提高教学质量的活动。在教的活动中，教师教的行为是教学活动的中心，也是教师教学评价关注的主要内容。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述体育教学中形成性评价和终结性评价的区别。正确答案： 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，可在教学过程中频繁进行，如一单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等。终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价，例如学期结束或学年结束各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求，终结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述在体育教学中的诊断性评价及其作用。答案：解析：诊断性评价指在活动开始之前，为使其计划更加有效地实施而进行的评价，有的学者又把此种评价称作事前评价。此类评价要求把握被评价事物的两种状态：一是症状诊断；二是原因诊断。前者要求对所评价的事物的已有状态做出判断，着重找出存在问题；后者要求对所评价的事物的已有状态做出分析，并对发展变化的可能性进行预测，以便“对症下药”，采取可行措施，使新计划能在原有基础上得到有效的实施。
诊断性评价在学校教学工作中用处很多，一般是在学年初或学期初进行。其目的在于弄清学生的学习基础，以便为实现新的教学目标做好准备。通过诊断性评价，判断学生是否达到原定的教学目标要求．如果确认达到教学目标，就贯彻实施新的教学计划；如果确认没有达到或没有完全达到，就设法弥补学生的学力不足，使他们尽快具备实施新的教学计划的条件。 -
第14题：
（ ）是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。A.体育教学设计
B.体育教学评价
C.体育教学过程
D.体育教学实施答案：A解析：考查体育教学设计的定义。 -
第15题：
简述体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？
正确答案:既联系又有区别。指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。 -
第16题：
在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。
正确答案:错误 -
第17题：
简述进行体育教学评价应注意的事项。
正确答案: （1）目标是不是紧紧围绕着学生身心健康的发展。（2）是不是根据教学要求进行了必要的教材化工作。（3）是不是有着发展学生身心健康的有效性。（4）是不是有效地促使学生的技能得到了有效的提高。（5）是不是使学生获得了知识和明白了道理。（6）学生的学习积极性是否得到了调动。（7）是否发挥了学生的集体学习的作用，学生的集体学习是否和睦。（8）如果需要，是否开放了课程和教学的各种资源。（9）教学方法的选择是否恰当和有效。（10）教学是否具有特色。 -
第18题：
简述体育教学评价确立的依据。
正确答案: （1）体育与健康课程标准。（2）评价对象的实际。（3）学校体育学及相关学科理论。 -
第19题：
简述体育教学评价的功能。
正确答案: （1）激励功能。体育教学评价具有激发动力的功能。（2）诊断功能。诊断功能是对体育教学结果及其成因的分析能力，借此可以了解体育教学各个方面的情况，从而判断体育教学成就的成效和不足、矛盾和问题。（3）反馈功能。体育教师可以据此修订教学计划，改进教学方法；学生可以据此调整学习策略，改进学习方式。（4）导向功能。体育教学评价具有引导评价对象朝着理想目标前进的功能。 -
第20题：
问答题简述体育教师教学评价的核心理念。正确答案： （1）体育教师教学评价必须以教学的改善为目的体育教师课堂教学评价对体育教师的教学具有导向、激励、调节和促进反思等功能，但在传统体育课堂教学评价中，评价者往往以高姿态控制着教师，重点围绕着一节课的优点和缺点进行评析，使教师始终处于被动的地位。体育教师教学评价应以激励体育教师完善教学方法、提升教学能力、促进自身的专业发展为目的。这种评价需要评价者充分尊重体育教师，以合作的伙伴关系替代评价者与被评价者之间管理与被管理的关系，以消除评价者与被评价者之间的抵触情绪，营造出相互信任的积极氛围，使评价过程成为参与评价者共同学习、共同提高的过程，最终促进体育教师的专业发展。这种评价需要特别重视评价结果的反馈，向被评价者提供富有证据的、清晰的、个人化的、建设性的反馈。
（2）体育教师教学评价必须基于协商参与课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能。然而，传统的课堂教学评价存在很多不利于教师发展的弊端，如评价指标的设定、权重的设置、各指标的赋值、对评价信息的取舍，都会受到评价者本身的价值取向以及评价者隐含的价值观的影响。所以其结果必然是参与评价的个人或团队对评价对象所形成的带有主观价值依附的认识。基于此，评价必须以个人独特建构作为探讨的基础，并不断吸取和吸收各方面的意见和观点，最后达成共识。体育教师教学评价的参与者之间需要互动，各方应在充分阐述解释的基础上通过协商和分析共享观念的意义，逐渐达成价值共识。价值标准协商过程既是评价者与被评价者之间评价标准达成共识的过程，也是二者间合作型关系和相互尊重关系构建的过程。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。正确答案： A.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
B.最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志。
C.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题体育与健康的课堂教学评价是对教师的（）进行的评价。A教学基本功
B教学过程
C教学效果
DA和B
EB和C
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述体育教学评价确立的依据。正确答案： （1）体育与健康课程标准。（2）评价对象的实际。（3）学校体育学及相关学科理论。解析： 暂无解析