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卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度看，这是（ ）。 A．基础课程 B．校本课程 C．专业课程 D．国家课程
题目
B．校本课程
C．专业课程
D．国家课程
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第1题：
下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评级标准的是（ ）。
A.积极地参加绘画或雕塑造型活动
B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品
C.进行专业美术批评写作
D.以多种形式大胆地展示自己的作品答案：C解析：本题考查对“绘画·雕塑”学习领域的学习评价的理解与把握。高中美术课程标准中，对于“绘画·雕塑”学习领域的评价建议是：(1)能否积极参与绘画、雕塑活动，并通过美术作品传达自己的感受和思想。(2)能否运用一定的造型方法对物象进行表现。(3)能否对绘画或雕塑学习方法或创作过程有所感悟和认识。(4)能否对有关的材料进行综合的应用和创造性地发挥。(5)能否用口头或书面的形式对自己和他人的作品做出评价。进行专业美术批评写作的评价标准高于高中生应达到的学习目标，固不符合评价标准。C项正确。
A项：积极地参加绘画或雕塑造型活动符合评价建议的第一条。与题干不符，排除。
B项：恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品符合评价建议的第五条。与题干不符，排除。
D项：以多种形式大胆地展示自己的作品符合评价建议的第二条。与题干不符，排除。 -
第2题：
“老师将当地的豫剧艺术引人学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是（ ）。
A.基础课程
B.专业课程
C.校本课程
D.国家课程答案：C解析：知识点:对课程分类的理解。校本课程（school-based curriculum），即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。题干中教师将“当地”艺术形式引入课堂，学习和传承当地文化，这本身就是校本课程的一个重要发展方向。 -
第3题：
师将南京当地的白局艺术引入学校并开设相关课程．通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。
A.基础课程
B.专业课程
C.校本课程
D.国家课程答案：C解析：题干说教师结合当地的实际情况，加入当地的特色，引导学生学习当地的音乐文化，是校本课程的学习内容。 -
第4题：
从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（）。
A绘画与雕塑
B雕塑与工艺美术
C工艺美术与建筑艺术
D建筑艺术和雕塑
C
略 -
第5题：
加强文化管理可以采用的艺术形式有（）。
- A、诗词、书法
- B、绘画
- C、戏剧
- D、舞蹈、雕塑
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
常见的园林雕塑小品有（）和动物雕塑。
- A、建筑雕塑
- B、抽象雕塑
- C、人物圆雕
- D、人物立雕
正确答案:D -
第7题：
山东长清灵岩山彩塑人物样貌写实传神，体现出宋代雕塑极高的写实能力。
正确答案:正确 -
第8题：
雕塑是用（）来塑造形象，在三度空间中再现生活的艺术形式。雕塑主要是塑造人物的形象，着力于人物本身的刻画，表现人物的形貌特征和思想性格。优秀的雕塑作品给人以真实的生命感，能够使人感到无生命的青铜或大理石仿佛有肌肤的温暖。雕塑好比凝练的诗句，能表现人物、事物的一个瞬间。雕塑包括雕和塑。雕有石雕、木雕等；塑，主要指泥塑。雕塑的体裁有（）、建筑装饰雕塑、园林雕塑等。雕塑的式样有（）、胸像、半身像、全身像、群像等。
正确答案:实物；纪念性雕塑；头像 -
第9题：
简述原始时代雕塑的主要内容和作品的艺术特点。
正确答案:原始时代雕塑作品除了与人类的物质生活密切相关的动物形象外就是人们所崇敬的氏族成员，形象体现了远古人类对自身的形态面貌力量的初步认识。皆为使用与美观紧密结合的工艺特点。代表作：陶塑少女头像、人头形器口红陶壶。 -
第10题：
单选题从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（）。A绘画与雕塑
B雕塑与工艺美术
C工艺美术与建筑艺术
D建筑艺术和雕塑
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题彩塑艺术在我国民间十分普遍，特别是庙宇中保存了大量传世作品，比如，山西晋祠（）殿内的宋代彩塑，塑工精美，是中国雕塑史上的精品。正确答案： 圣母解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题从提高广告创作艺术能力的角度，欣赏雕塑中的美，下面不是雕塑特点的（）。A雕塑的特点在于艺术形象的实体性
B要求艺术形象具有高度的概括性
C超越相对静止的时空范畴
D雕塑艺术运用的材质的特性与艺术形象的审美效果具有密切的关系
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
孙老师将当地民间彩塑艺术开发成学校的特色课程，创作多种形式的彩塑作品。从课程管理的层面看，这属于（ ）。
A.基础课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程答案：B解析：本题主要考查课程的分类。从课程管理层面来划分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。题干中，孙老师将当地民间彩塑艺术开发成学校的特色课程，创作多种形式的彩塑作品，应属于校本课程。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 -
第14题：
“老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是( )。
A.基础课程
B.专业课程
C.校本课程
D.国家课程答案：C解析：校本课程，即以学校为本位，由学校设计开发新的课程。校本课程是在对该校学生的需求进行科学的评估后，充分考虑当地特色和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。它与国家课程、地方课程相对应。题目中教师将当地的豫剧艺术引入学校开设课程，让学生学习当地文化体现了校本课程的性质，因此正确答案为C。 -
第15题：
“老师将南京当地的白局艺术引人学校并开设相关课程，通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是（ ）。
A.基础课程
B.专业课程
C.校本课程
D.国家课程答案：C解析：知识点:对音乐课程类型的识别。题干说教师结合当地实际情况，加入当地的特色，引导学生学习当地的音乐文化，这是校本课程的学习内容。 -
第16题：
山东长清灵岩山彩塑人物样貌写实传神，体现出宋代雕塑极高的写实能力。
A对
B错
对
略 -
第17题：
日本公共艺术的发展主要通过各地雕塑竞赛搜集作品，注重材质和主题要与当地传统相结合。
正确答案:正确 -
第18题：
将艺术与使用功能相结合的实用雕塑称为主题性雕塑。
正确答案:错误 -
第19题：
建筑艺术在表现形式上与绘画、雕塑有何不同？（）
- A、建筑艺术不能表现人物
- B、建筑艺术不能表现场景
- C、建筑艺术不能表现具体情节
正确答案:A,B,C -
第20题：
彩塑艺术在我国民间十分普遍，特别是庙宇中保存了大量传世作品，比如，山西晋祠（）殿内的宋代彩塑，塑工精美，是中国雕塑史上的精品。
正确答案:圣母 -
第21题：
多选题从提高广告创作艺术能力的角度，欣赏雕塑中的美，掌握雕塑的特点主要有（）A艺术形象具有高度的抽象性
B雕塑的特点在于艺术形象的实体性
C艺术形象具有高度的概括性
D雕塑艺术运用的材质的特性与艺术形象的审美效果具有密切的关系
E雕塑的特点在于艺术形象的思想性
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题常见的园林雕塑小品有（）和动物雕塑A建筑雕塑
B抽象雕塑
C人物圆雕
D人物立雕
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题山东长清灵岩山彩塑人物样貌写实传神，体现出宋代雕塑极高的写实能力。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析