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学生对善、恶、美、丑有了分别，说明学生具有了品德情感。

题目
学生对善、恶、美、丑有了分别，说明学生具有了品德情感。

相似考题

1.一般情况下,我们会把真、善、美与假、恶、丑相对立。认为()是美的基础,()是丑的前提。A.真和美B.真和善C.恶和丑D.假和恶

2.老子说：“天下皆知美之为美，斯恶也；皆知善之为善，斯不善也。”这主要说明（）A.美与恶都是主观自生的 B.美与丑，善与恶是对立统一的关系 C.美与丑是人脑对客观存在的反映 D.不同的事物有不同的矛盾

3.学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了品德情感。

4.学生对善恶美丑有了分别,说明学生具有了道德情感。 （ ）

更多“学生对善、恶、美、丑有了分别，说明学生具有了品德情感。”相关问题

  • 第1题：

    生活中的“丑”经过艺术家的能动创造而具有了艺术美。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第2题：

    《三国志》：“勿以（）小而为之，勿以（）小而不为”

    • A、善，恶
    • B、恶，善
    • C、丑，美
    • D、过，功

    正确答案:B

  • 第3题：

    德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    护理道德评价的标准是（）

    • A、善与恶
    • B、美与丑
    • C、真与假
    • D、是与非恶

    正确答案:A

  • 第5题：

    图案的造型源于生活，面向生活，表现生活中的（）。

    • A、美
    • B、丑
    • C、善
    • D、恶

    正确答案:A

  • 第6题：

    道德的评价标准是（）

    • A、好与坏
    • B、善与恶
    • C、真与假
    • D、美与丑
    • E、对与错

    正确答案:B

  • 第7题：

    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、小学德育过程就是品德发展过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第8题：

    判断题
    德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    指出下列句子中含有的修辞格 鲁迅思想的灵敏度与深刻性是无与伦比的。他能够宏观宇宙，洞察幽微，看得高，看得远，看得深，看得细真与伪，实与虚，美与丑，善与恶；真中之伪，伪中之真，实中之虚，虚中之实，美中之丑，丑中之美，善中之恶，恶中之善，都逃不过他的慧眼。

    正确答案： 文中使用的修辞格有：
    （1）排比兼叠用，如：看得高，看得远，看得深，看得细；
    （2）回文兼顶真，如：真中之伪，伪中之真，实中之虚，虚中之实，美中之丑，丑中之美；
    （3）对偶，如：宏观宇宙，洞察幽微。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    道德的评价标准是（）
    A

    好与坏

    B

    善与恶

    C

    真与假

    D

    美与丑

    E

    对与错


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    你对美与丑、善与恶有什么认识？美与丑、善与恶，有矛盾斗争的一面，是否也有相互依存及向对方转化的另一面？

    正确答案： 美与丑、善与恶都是相对立而存在的，没有美也就无所谓丑；没有善也就无所谓恶，反之也是一样，他们是矛盾的两个方面，二者相互斗争也相互依存，在一定的条件下，也可以向对方转化。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    《三国志》：“勿以（）小而为之，勿以（）小而不为”
    A

    善，恶

    B

    恶，善

    C

    丑，美

    D

    过，功


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（）。

    A道德

    B品德

    C道德情感

    D道德动机


    B
    略

  • 第14题：

    你对美与丑、善与恶有什么认识？美与丑、善与恶，有矛盾斗争的一面，是否也有相互依存及向对方转化的另一面？


    正确答案: 美与丑、善与恶都是相对立而存在的，没有美也就无所谓丑；没有善也就无所谓恶，反之也是一样，他们是矛盾的两个方面，二者相互斗争也相互依存，在一定的条件下，也可以向对方转化。

  • 第15题：

    （）是人们对人类生活中有意义、有价值的事物属性的一种概括。

    • A、丑
    • B、恶
    • C、善
    • D、美

    正确答案:D

  • 第16题：

    道德评价的标准（）。

    • A、美与丑
    • B、虚与实
    • C、公与私
    • D、善与恶
    • E、人与物

    正确答案:D

  • 第17题：

    指出下列句子中含有的修辞格 鲁迅思想的灵敏度与深刻性是无与伦比的。他能够宏观宇宙，洞察幽微，看得高，看得远，看得深，看得细真与伪，实与虚，美与丑，善与恶；真中之伪，伪中之真，实中之虚，虚中之实，美中之丑，丑中之美，善中之恶，恶中之善，都逃不过他的慧眼。


    正确答案: 文中使用的修辞格有：
    （1）排比兼叠用，如：看得高，看得远，看得深，看得细；
    （2）回文兼顶真，如：真中之伪，伪中之真，实中之虚，虚中之实，美中之丑，丑中之美；
    （3）对偶，如：宏观宇宙，洞察幽微。

  • 第18题：

    性格由对立的两极构成，是美与丑、善与恶、真与假的统一。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    在以下的表述中，错误的一项是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    护理道德评价的标准是（）
    A

    善与恶

    B

    美与丑

    C

    真与假

    D

    是与非恶


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）是人们对人类生活中有意义、有价值的事物属性的一种概括。
    A

    丑

    B

    恶

    C

    善

    D

    美


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。
    A

    学生思想品德的形成具有反复性的特点

    B

    小学德育过程就是品德发展过程

    C

    学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

    D

    道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用


    正确答案： C
    解析： 小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。小学德育过程本质上就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，而非简单理解为品德发展过程。

  • 第23题：

    问答题
    学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了品德情感。

    正确答案：
    解析：

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