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学习成绩一般的小丽在县美术比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（　　）。A.学生的个性发展 B.学生的品行发展 C.学生的知识习得 D.学生的身心健康

题目
学习成绩一般的小丽在县美术比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（　　）。

A.学生的个性发展
B.学生的品行发展
C.学生的知识习得
D.学生的身心健康
相似考题

1.小丽考试没考好，班主任老师打了小丽一耳光。老师这样做吗?()A、对，老师打她是希望她成绩进步B、对，老师是老师，她教育学生是应该的C、错，老师不应该在那么多同学面前打人D、错，老师可以教育学生，但不可以打人

2.班主任在期末总结会上说：“我们班的同学在过去的一年里取得了优异的成绩，有的在奥数竞赛中获了奖，有的在英语口语比赛中获了奖，有的在舞蹈比赛中获了奖。我们班有许多女同学……” 由此可以推出 A.取得优异成绩的全部是女同学 B.取得优异成绩的肯定有女同学 C.取得优异成绩的女同学多于男同学 D.取得优异成绩的可能没有女同学

3.某小学四年级的李小彤同学属于那种学习积极性不高、学习成绩相对落后，而平时上课又不太遵守课堂纪律的后进生，长期以来一直受到同学和老师们的歧视。班主任和很多任课老师明确表现出对该同学的放任和漠视，以至于该同学同班主任和任课老师的关系异常紧张，她故意顶撞老师，课堂上搞恶作剧等，有很多不良行为习惯的表现。直到某一天新换了一位班主任老师，新班主任老师从不同的角度在了解李小彤，李小彤也在“观察”着新来的班主任…… 请依上述材料，回答以下问题： 后进生一般具有哪些心理特征?

4.丽丽骄横无礼，常常违反课堂纪律、不交作业。班主任吴老师以谈爱好、拉家常等方式打开丽丽的心扉。他了解到丽丽小时候父母离异，由年老多病的奶奶照顾生活，吴老师便多次与丽丽爸爸沟通，丽丽比以前得到更多父爱，父女关系得到改善同时，吴老师还借助课堂以及主题班会等，给学生讲解“同学之间友爱互助”的例子和道理，针对丽丽家务能干，吴老师任命她为生活委员。有一次，学校举办“我的班级我的爱”演讲比赛，丽丽表达出“我的言行举止与班集体息息相关，以后做事要三思而后行”的愿望。现在，丽丽变得热情大方、积极向上了从班主任工作的原理分析，上述材料说明A.了解和研究学生是班主任工作的前提 B.集体教育与个别教育是紧密联系的 C.班主任的工作方法是多种多样的 D.情感是班级管理的基础

更多“学习成绩一般的小丽在县美术比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明她处在教师专业发展的()。

    A.关注生存阶段
    B.关注情境阶段
    C.关注学生阶段
    D.关注自我阶段

    答案：A
    解析：
    处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

  • 第2题：

    学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（ ）。

    A.学生的个性发展
    B.学生的品行发展
    C.学生的知识习得
    D.学生的身心健康

    答案：A
    解析：
    素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上．从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育，题中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生个性发展的表现。

  • 第3题：

    小丽老师非常漂亮，有次上课她穿了超短裙，导致整堂课学生都在窃窃私语。如果你是小丽老师的同事，你会( )

    A.不跟小丽老师说，这是小丽老师自己的事
    B.跟小丽老师说穿超短裙不合适，不像老师的样子
    C.跟小丽老师说穿超短裙很漂亮，不过穿及膝裙更得体
    D.不跟小丽老师说。上好课就可以了

    答案：C
    解析：
    教师礼仪要求教师着装要整洁得体，题干中小丽老师在学校穿超短裙不符合教师礼仪规范，作为同事，要适当提醒。

  • 第4题：

    学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得了良好的成绩：班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。’’这表明吴老师关注( )


    A.学生的个性发展

    B.学生的品行发展

    C.学生的知识习得

    D.学生的身心健康

    答案：A
    解析：
    素质教育是促进学生个性发展的教育。题干中班主任吴老师对学习成绩一般但是舞蹈较出色的学生进行表扬，说明吴老师在教育过程中充分考虑学生的个体差异，关注学生的个性发展，而不是只关注学生的学习成绩，符合素质教育的要求。

  • 第5题：

    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的（）。

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注自我阶段

    正确答案:A

  • 第6题：

    材料： 李丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间，她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评，王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。


    正确答案:根据动机强化理论，王老师对李丽进行表扬和鼓励是利用了强化理论，当出现好的行为后通过鼓励、表扬增加行为的发生概率；其次之前李丽成绩不好是因为贪玩造成，所以根据维纳的归因理论，要引导学生正确的归因，成绩不好是因为努力不足，所以要引导李丽克服贪玩的毛病，努力学习。

  • 第7题：

    吴老师是个比较有个性的数学老师，他上的课非常受学生喜欢，但是他不注重衣着，常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是吴老师的同事，你会（）。

    • A、不跟吴老师说，上好课就可以了
    • B、委婉地跟吴老师说既要上好课，也要注意自己的形象
    • C、跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌，以后要改正
    • D、不跟吴老师说，这是吴老师自己的事

    正确答案:B

  • 第8题：

    吴老师是高一（3）班的班主任，为了激励班里学生努力学习提高成绩，他规定，班里按照成绩排名自主选择座位，吴老师的行为（）。

    • A、利于激励学生
    • B、便于班级管理
    • C、有失教育公平
    • D、有违因材施教

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了 她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（ ）。
    A

    学生的个性发展

    B

    学生的品行发展

    C

    学生的知识习得

    D

    学生的身心健康


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具有（）。
    A

    良好的教学研究能力

    B

    良好的可从管理能力

    C

    良好的课堂开发能力

    D

    良好的校本研修能力


    正确答案： B
    解析： 体现了研究者的角色。

  • 第11题：

    单选题
    小丽考试没考好，班主任老师打了小丽一耳光。老师这样做吗（）
    A

    对，老师打她是希望她成绩进步

    B

    对，老师是老师，她教育学生是应该的

    C

    错，老师不应该在那么多同学面前打人

    D

    错，老师可以教育学生，但不可以打人


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力，希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏，随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多，一段时间之后，吴莱出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。结合材料，回答问题：(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。（5分）(2)运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。（5分）(3)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些？（5分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。
    问题：
    (1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足
    (2)你对吴老师的教学有何建议


    答案：
    解析：
    (1)优点：能够采用多种评价方式来评价美术作业。学生先进行自我评价，再相互评价，并互赠留念。这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴趣。 不足：因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执，说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展。
    (2)建议：在学生自评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进行修改之后再互赠留念。

  • 第14题：

    学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（ ）。
    A 、 学生的个性发展
    B 、 学生的品行发展
    C 、 学生的知识习得
    D 、 学生的身心健康


    答案：A
    解析：
    “以人为本”的学生观。每个人都有自己的精彩，是说学生是独立的，有自己的不同的个性

  • 第15题：

    小茹说话有些口吃，常有同学嘲笑她，班主任付老师除教育学生要尊重小茹外，还指导小茹朗读，鼓励她坚持练习。小茹还在朗诵比赛中获奖，人也渐渐开朗了，这表明付老师具有（ ）

    A.维护课堂秩序的能力
    B.严格要求学生的意识
    C.尊重关爱学生的情怀
    D.严以律己的从教意识

    答案：C
    解析：
    付老师教育其他学生尊重小茹，而且帮助小茹改正口吃，这体现了对小茹的尊重和关爱。答案为C。

  • 第16题：

    李丽同学虽然聪明但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间，她的学习状态比较好，一路进步取得班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评。
    王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名，一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。
    问题：
    (1)运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。
    (2)结合教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机，促进学生学习。


    答案：
    解析：
    (1)虽然李丽同学取得了很大的进步，但王老师还是对她进行了批评。这是因为王老师想运用惩罚的办法督促李丽学习，通过惩罚来维持李丽的学习动机。(2)学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。激发学生的学习动机可采取下列措施：
    ①创设问题情境，实施启发式教学
    创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决．从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
    ②根据作业难度，恰当控制动机水平
    心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中，这时学生的学习效率最高。
    ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
    来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显．这就是奖励与惩罚的作用。
    ④正确指导结果归因，促使学生继续努力
    根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。

  • 第17题：

    孙老师已经在中小学任教多年，不但学生的学习成绩优秀，而且每个学生的个性也得到了教师足够的关注和良好的发展，说明孙老师处在教师专业发展的（）。

    • A、关注情景
    • B、关注生存
    • C、关注成绩
    • D、关注学生

    正确答案:D

  • 第18题：

    材料： 李丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间，她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评，王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。结合教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。


    正确答案: 培养学生的学习动机可以从以下几个方面人手：
    ①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
    ②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
    ③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
    ④培养学生努力导致成功的归因观。

  • 第19题：

    吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具有（）。

    • A、良好的教学研究能力
    • B、良好的可从管理能力
    • C、良好的课堂开发能力
    • D、良好的校本研修能力

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    小嘉在班级的学习成绩一般，但她的主持能力很强、演讲水平很高，曾经主持过几次节日晚会，获得过几次校级和县级奖励。为此，吴老师在班会上还表扬她：“梅花优于香，桃花优于色。每个人都有自己的芬芳。”这表明吴老师关注()。
    A

    学生的身心发展

    B

    学生的知识发展

    C

    学生的品德发展

    D

    学生的个性发展


    正确答案： A
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    小红在班里的学习成绩一般，但她的绘画水平很高，曾经获得过几次校级及县级的奖励。为此，王老师在班会上还表扬她：“梅花优于香，桃花优于色。每个人都有自己的芬芳。”这表明王老师关注()。
    A

    学生的身心发展

    B

    学生的知识发展

    C

    学生的品德发展

    D

    学生的个性发展


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的()。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注自我阶段


    正确答案： B
    解析： 本题考查教师发展阶段。其中，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是"学生喜欢我吗"、"同事们如何看我"、"领导是否觉得我干得不错"等等。故选A。

  • 第23题：

    单选题
    吴老师是高一（3）班的班主任，为了激励班里学生努力学习提高成绩，他规定，班里按照成绩排名自主选择座位，吴老师的行为（）。
    A

    利于激励学生

    B

    便于班级管理

    C

    有失教育公平

    D

    有违因材施教


    正确答案： D
    解析： 本题考查教师职业道德，首先我们要明确吴老师的行为是错误的，教师应该关爱全体学生，平等地对待学生，选择C。

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