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教育研究的效度分为:()。A.多维效度B.内在效度C.外在效度D.单维效度

题目
教育研究的效度分为:()。

A.多维效度

B.内在效度

C.外在效度

D.单维效度

相似考题

1.研究的效度分为()。A、准确效度B、事实效度C、内在效度D、外在效度

2.教育科学研究的效度分为()A、构想效度B、内在效度C、外在效度D、逻辑效度

3.美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（ ）。A．内容效度B．构想效度C．效标效度D．区分效度

4.教育实验研究所得结论的可推广程度,称为()。A.外在效度B.内在效度C.总体效度D.生态效度

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  • 第1题：

    美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中，将效度 分为几个大类，即（ ）。

    (A)内容效度 （B)构想效度
    (C)效标效度 （D)区分效度


    答案：A,B,C
    解析：

  • 第2题：

    简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个）。


    答案：
    解析：
    内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。提高教育实验研究内在效度的方法有：(1)偶然事件：在实验进展过程中没有预料到的影响因变量的事件的发生。(2)成熟程度：时间在被试身上起的作用。(3)测验：注意一次测验对随后另一次测验的影响。(4)测量手段：测量手段不统一会产生错误的结果。(5)统计回归：挑选被试的误差，比如用极端分数进行回归，将对今后的测验产生不利影响。(6)在实验进展过程中被试的选择差异：被试未能随机分配或挑选，而其中一个因素起了作用，从而产生了组的不对等性。(7)实验的偶然减员：非随机挑选的被试脱离实验，会产生不良影响。(8)取样：成熟程度交互作用，由于取样不一带来的成熟程度的不一致。

  • 第3题：

    教育叙事受研究者水平影响较大，不具备研究效度和信度。


    错

  • 第4题：

    教育实验研究结果的概括程度称为（　　）

    A.内在效度
    B.外在效度
    C.效度系数
    D.依存效度

    答案：B
    解析：

  • 第5题：

    研究的效度可以分为（）和（）
    内部效度；外部效度
    略

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