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你认为记忆能力后天可以培养吗？为什么？
题目
你认为记忆能力后天可以培养吗？为什么？
相似考题
参考答案和解析
不可以
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第1题：
有些人认为：“佛法自学也可以，没必要去依止善知识。”这种观点正确吗？为什么？你是如何依止善知识的？
正确答案: 1）不正确。
佛法不可能以自力通达，自古以来的佛教历史上，没有一个人能以自力证悟。佛陀在《华严经》中亦云：“譬如暗中宝，无灯不可见，佛法无人说，虽慧莫能了。”譬如漆黑暗室中的宝物，同有灯火则无法照见，同样，佛法中的甚深教义，若没有具证善知识的开示，纵然你才华横溢、智慧超群，也不可能通达，更无法趋入解脱正道。
2）如堪布在课中所说，在我一生中，最幸运的有两件事：一是遇到了佛法；二是依止法王如意宝等很多具修证的善知识。
如今仍紧紧跟随堪布等具修证的上师闻思修行，所以非常珍惜这样殊胜的因缘。 -
第2题：
有人说“修辞的基本原则是适应语境”，你认为对吗？为什么？
正确答案: 修辞的基本原则可以说是“适合语言环境”。语言环境包括背景、场景和句境，广义的语言环境包括说话时的地理、人文、宗教、题旨等等因素，“到什么山上唱什么歌”，在什么样的场合说什么话。词语句式没有优劣之分，只是看它的使用地方。普通的词语可以产生很好的修辞效果，这是因为这个词语适合那样的语言环境。 -
第3题：
学生记忆有什么特点，你认为教师如何提高学生的识记能力？
正确答案:学生在不同的学习阶段具有不同的记忆特点，以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记，教师在教学过程中应当多采用一些生动形象的图片、实物和实例来帮助他们记忆。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大，教师在教学过程中就不只是需要采用实物教学了，也可以采用逻辑严谨的演绎推理过程来帮助学生记忆。 -
第4题：
现在人们更习惯喝纯净水，许多人认为越纯越好，你认为对吗？为什么？
正确答案: 长期以纯净水作为饮用水则不利于健康。纯水进入人体后，还会带走体内的微量元素。可见，饮用水并非越纯越好，人们还是应该多喝自然水，当然，应该是清洁的水 -
第5题：
语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。你认为对吗？
正确答案:语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。 -
第6题：
你认为西方经济学是科学吗？为什么？
正确答案:西方经济学的整个理论体系在科学性上存在不少问题。
第一，西方经济学的理论体系尚未通过实践的检验，因此西方学者目前还只是把西方经济学的理论体系称为“共同认可的理论结构”或“模式”。
第二，西方经济学还缺乏科学应有的内部一致性，在理论体系中同时存在两种或两种以上相互抵触的说法。
第三，西方经济学在发展演变中所取得的成果缺乏积累性，新理论往往完全排斥旧学说，新旧学说之间不是相互补充而是相互排斥。
第四，西方经济学理论体系的假设条件常常是异常苛刻的，往往难以应用于现实生活。
第五，一些西方学者自己也承认，西方经济学不完全是科学。
当然，说西方经济学并不完全是科学，并不是全盘否定它。 -
第7题：
你认为出租汽车驾驶员营运时，上身穿工装，下身穿便装对吗？为什么？
正确答案:不对，因为《条例》规定出租汽车驾驶员营运时，工装和便装不得混穿，如果混穿服装会影响窗口形象。 -
第8题：
问答题你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？正确答案： 知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题你认为为什么要提升政策主体能力？正确答案： （1）提升政策主体能力是社会政治经济文化发展的客观要求，它直接关系到政策的质量和效果，从而影响公共管理的进程。
（2）从实践来看，公共政策主体能力不足，主要表现地以下方面：
一是不能积极有效地引导公众的观念和行为；
二是调控各种利益关系的能力不佳；
三是缺乏公平分配社会资源的能力。
（3）公共政策主体的能力现状不能满足日益增加和多样化的公共需求。
（4）“入世”新环境和经济全球化挑战公共政策主体能力。
（5）知识经济要求公共政策主体能力的提升。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是摩尔定律？你认为摩尔定律会失效吗？为什么？正确答案： 摩尔定律是由英特尔（Intel）创始人之一戈登·摩尔（Gordon Moore）提出来的。其内容为：集成电路上可容纳的晶体管数目每18个月翻一番。这一定律揭示了信息技术进步的速度。
芯片上元件的几何尺寸总不可能无限制地缩小下去，这就意味着，总有一天，芯片单位面积上可集成的元件数量会达到极限，所以摩尔定律总有一天会失效。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题你认为骨骼肌是可兴奋组织吗？为什么正确答案： 骨骼肌是可兴奋组织，又称横纹肌。受到刺激可产生兴奋的特性。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题你认为“只要不断强化技术手段就可以保障信息安全及信息环境优良”的说法对吗？为什么？正确答案： 这个说法不对。技术手段只能是有效的预防和治理信息环境问题的措施之一。真正要使信息环境得到净化，需要从信息政策导向、社会舆论导向、信息技术手段、信息素质教育以及信息法律规范的建立健全等等方面齐抓共管，才能取得良好的效果。解析： 暂无解析 -
第13题：
你认为为什么要提升政策主体能力？
正确答案: （1）提升政策主体能力是社会政治经济文化发展的客观要求，它直接关系到政策的质量和效果，从而影响公共管理的进程。
（2）从实践来看，公共政策主体能力不足，主要表现地以下方面：
一是不能积极有效地引导公众的观念和行为；
二是调控各种利益关系的能力不佳；
三是缺乏公平分配社会资源的能力。
（3）公共政策主体的能力现状不能满足日益增加和多样化的公共需求。
（4）“入世”新环境和经济全球化挑战公共政策主体能力。
（5）知识经济要求公共政策主体能力的提升。 -
第14题：
有人对你恶语中伤、造谣诽谤，明明是忍无可忍的事情，作者为什么说这是好事？你真的这样认为吗？
正确答案: 因为赞誉名声能让自己陷于虚假的名誉中，为它所拖累、障蔽，愈来愈趋向于危险的罪业恶趣。这时若有人用诽谤、讥讽等方法，摧毁我的名声迷网，使我从障蔽中解脱，那此人对我的恩德很大。如果没有他的帮助，我就会一迷不返，堕落在罪恶险坑，造不可思议罪业而堕入恶趣，而他的诽谤却使我从这危险中摆脱出来。所以，被他人恶语中伤、造谣诽谤是好事。 -
第15题：
现在人们更习惯喝纯净，许多人认为越纯越好，你认为对吗？为什么？
正确答案: 长期以纯净水作为饮用水则不利于健康。纯水进入人体后，还会带走体内的微量元素。可见，饮用水并非越纯越好，人们还是应该多喝自然水，当然，应该是清洁的水。 -
第16题：
你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？
正确答案:知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。 -
第17题：
有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。你认为上述说法正确吗？辨析接受学习与发现学习理论的关系。
正确答案: （1）这种观点是错误的。
（2）接受学习与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。
①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。
②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础；另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识（包括接受学习中获得的知识），通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。 -
第18题：
你认为“只要不断强化技术手段就可以保障信息安全及信息环境优良”的说法对吗？为什么？
正确答案:这个说法不对。技术手段只能是有效的预防和治理信息环境问题的措施之一。真正要使信息环境得到净化，需要从信息政策导向、社会舆论导向、信息技术手段、信息素质教育以及信息法律规范的建立健全等等方面齐抓共管，才能取得良好的效果。 -
第19题：
原子的体积很小，所以可以看作质点，你认为这种说法对吗？为什么？
正确答案:不对，因为一个物体能否看成质点，应根据具体问题而定，当我们研究原子结构问题时，就不能把原子当作质点 -
第20题：
问答题人们常说水是取之不尽，用之不竭的，你认为这种说法对吗？为什么？正确答案： 不对，这种说法不但没有事 实根据，而且是有害的。虽然地球的总水量很大，但淡水资源却不充裕，人们可以利用的0.65%，而且分布很不均匀，人类就是依靠这些水以推持生命和从事生产建设的。有科学家曾这样预测：“水，不久将成为一个深刻的社会危机”。所以每个人都应关心水、爱惜水、保护水、树立起节约用水的好风尚。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题有人说"修辞的基本原则是适应语境"，你认为对吗？为什么？正确答案： 修辞的基本原则可以说是"适合语言环境".语言环境包括背景,场景和句境,广义的语言环境包括 说话时的地理,人文,宗教,题旨等等因素,"到什么山上唱什么歌",在什么样的场合说什么话.词语句 式没有优劣之分,只是看它的使用地方.普通的词语可以产生很好的修辞效果,这是因为这个词语适 合那样的语言环境。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？正确答案： 我认为这种想象是存在的，但也有其片面性。
首先，现在的孩子大多是90后一代，在家里都是独生子女，备受宠爱，确实有一部分孩子任性自私、飞扬跋扈，可能是由于家庭教育过于娇惯；但并不是所有的孩子都是这样，随着家长的文化程度普遍提高，对于孩子的教育也越来越科学，所以大多数孩子还是很懂事，懂得谦虚礼让。
即使如此，我们作为孩子的家长和教师，仍然要提高注意，注重对孩子的德育，从小树立正确的道德观和价值观，培养孩子的分享精神，帮助孩子奠定以后顺利融入社会的基础。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题学生记忆有什么特点，你认为教师如何提高学生的识记能力？正确答案： 学生在不同的学习阶段具有不同的记忆特点，以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记，教师在教学过程中应当多采用一些生动形象的图片、实物和实例来帮助他们记忆。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大，教师在教学过程中就不只是需要采用实物教学了，也可以采用逻辑严谨的演绎推理过程来帮助学生记忆。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题有些人认为：“佛法自学也可以，没必要去依止善知识。”这种观点正确吗？为什么？你是如何依止善知识的？正确答案： 1）不正确。
佛法不可能以自力通达，自古以来的佛教历史上，没有一个人能以自力证悟。佛陀在《华严经》中亦云：“譬如暗中宝，无灯不可见，佛法无人说，虽慧莫能了。”譬如漆黑暗室中的宝物，同有灯火则无法照见，同样，佛法中的甚深教义，若没有具证善知识的开示，纵然你才华横溢、智慧超群，也不可能通达，更无法趋入解脱正道。
2）如堪布在课中所说，在我一生中，最幸运的有两件事：一是遇到了佛法；二是依止法王如意宝等很多具修证的善知识。
如今仍紧紧跟随堪布等具修证的上师闻思修行，所以非常珍惜这样殊胜的因缘。解析： 暂无解析