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第二次世界大战以后，在设计的基本理论探讨中，发展了两种不同的设计观。（1）这两种设计观分别是什么？（2）两种设计观的特点分别是什么？（3）这两种设计观分别体现于哪些设计和理念中？

题目

第二次世界大战以后，在设计的基本理论探讨中，发展了两种不同的设计观。

（1）这两种设计观分别是什么？

（2）两种设计观的特点分别是什么？

（3）这两种设计观分别体现于哪些设计和理念中？

相似考题

1.为研究两种仪器测量人的体重有无差别，分别以这两种仪器测量了同一批人的体重，检验方法应该用A．成组设计μ检验B．成组设计t检验C．配对设计μ检验D．配对设计t检验E．配对设计χ2检验

2.课程设计反映了课程设计者的()。A.知识观B.课程观C.教育观D.儿童观

3.在中国，家长往往会这样问孩子“今天，你学习了哪些知识?”在美国，家长往往会这样问孩子:“你今天向老师提出了哪些问题? ”这两种现象的区别在于（ ）。 A.道德价值观不同B.教育价值观不同 C.社会需求不同 D.国情不同

4.课程设计者的课程观不同，所以设计的课程也会有所不同。()

更多“第二次世界大战以后，在设计的基本理论探讨中，发展了两种不同的设计观。<br ／>（1）这两种设计观分别 ”相关问题

  • 第1题：

    表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：



    (1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型？每种设计各自使用了多少被试？ (2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？ (3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究的问题？请具体说明理由。


    答案：
    解析：
    (1)两种实验的设计类型与使用的被试数量：实验设计一为2×2被试间设计，被试为24人。实验设计二为2×2混合设计，其中，学生类型为被试间变量，教学方法为被试内变量。被试为12人。 (2)根据实验设计一的结果，能得到如下结论：①教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式；②学生类型的主效应不显著；③教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响。与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。实验设计二与实验设计一的结论相同。 (3)两种实验设计的比较：①比较而言，被试间设计的方案能更好地回答研究问题；②虽然混合设计所需的被试量较少，且混合设计将教学方法作为被试内变量，能更好地控制来自不同个体间的差异，但当实验过程中容易产生累积效应或练习效应时，则被试内实验设计无法适用。本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因为当学生受到某种教学方法的教学之后，接受另外的教学方法的教学，第一种教学方法的影响仍然存在，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能回答该研究所探讨的问题，选择被试间设计更佳。

  • 第2题：

    风景园林规划设计的核心需要规划设计师们树立起哪种素养（）

    • A、专业实践观
    • B、空间环境观
    • C、科学技术观
    • D、自然观

    正确答案:B

  • 第3题：

    为研究两种仪器测量人的体重有无差别，分别以这两种仪器测量了同一批人的体重，检验方法应该用（）

    • A、成组设计Z检验
    • B、成组设计t检验
    • C、配对设计Z检验
    • D、配对设计t检验
    • E、配对设计χ2检验

    正确答案:D

  • 第4题：

    教学设计观里（）和（）的设计观是宏观设计观，其他几种都是微观设计观。


    正确答案:教师中心；学生中心

  • 第5题：

    一些教师注意了怎样传授知识，却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展，还有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动，其原因是忽略了教学方法设计中的（）。

    • A、整体观
    • B、学习观
    • C、科学观
    • D、方法观

    正确答案:A

  • 第6题：

    把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（）。

    • A、艺术观
    • B、科学观
    • C、工程学观
    • D、问题解决观

    正确答案:B

  • 第7题：

    把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于（）。

    • A、艺术观
    • B、科学观
    • C、工程学观
    • D、问题解决观

    正确答案:D

  • 第8题：

    儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推理阶段，或是关于世界的陈述性知识和程序性知识的积累。成人认识方面的理解也存在发展；这个发展具有阶段性的特点，从固定的和权威的知识观，到认识到解释和观点的重要作用。在这两种情况中，教学都必须符合发展的水平。这是（）。

    • A、设计学习活动的行为主义原则 
    • B、设计学习活动的信息加工观点 
    • C、设计学习活动的建构主义观点 
    • D、设计学习活动的情境认知观点

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    不属于教学方法设计观的是（）。
    A

    教法设计的历史观

    B

    教法设计的整体观

    C

    教法设计的科学观

    D

    教法设计的学习观


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    一些教师注意了怎样传授知识，却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展，还有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动，其原因是忽略了教学方法设计中的（）。
    A

    整体观

    B

    学习观

    C

    科学观

    D

    方法观


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    第二次世界大战以后，在设计的基本理论探讨中，发展了两种不同的设计观。 （1）这两种设计观分别是什么？ （2）两种设计观的特点分别是什么？ （3）这两种设计观分别体现于哪些设计和理念中？

    正确答案： （1）“价值创新”理论；“合适设计”理论；
    （2）前者着眼于设计的商业价值，强调通过设计为产品创造新的附加值，从而诱导消费，增加生产者的生产效益。这种设计观实际是把设计作为一种市场竞争的手段，使设计变成了推动经济运转的不可缺少的动力。后者则着眼于通过设计改善人们的生活质量，强调设计应适合于人们的实际需要，着重解决人类生活的基本问题，反对使设计沦为浪费资源和能源的媒介。
    （3）美国20世纪50年代的商业性设计和“有计划的商品废纸制”是前者的典型体现。英、美等国设计机构所推崇的“优良设计”是后一种设计观的反映。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    教学设计观里（）和（）的设计观是宏观设计观，其他几种都是微观设计观。

    正确答案： 教师中心,学生中心
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    普通混凝土配合比设计的两种基本方法是？这两种设计方法的基本含义是什么？


    正确答案: ①绝对体积法②假定容重法。这两种设计方法的基本含义是：①绝对体积法是按照砼混合料单位体积等于各组成材料的绝对体积之和的原则来设计的②假定容重法就是假定砼拌合物的容重（湿重），来计算各原材料的用量

  • 第14题：

    设计是科学与艺术统一是产物。在思维的层次上，设计思维必然包含了科学思维与艺术思维这两种思维的特点，或者说是这两种思维方式整合的结果。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    教学设计取向由（）转向融理性与创造性为一体的设计观。

    • A、创造设计观
    • B、感性设计观
    • C、理性设计观
    • D、过程设计观

    正确答案:C

  • 第16题：

    不属于教学方法设计观的是（）。

    • A、教法设计的历史观
    • B、教法设计的整体观
    • C、教法设计的科学观
    • D、教法设计的学习观

    正确答案:A

  • 第17题：

    教师“为幼儿发展而设计”的科学设计观应体现为： 制定计划→实施计划（）→（）→实施计划的循环过程。


    正确答案:调整计划；修订计划

  • 第18题：

    把教学设计看成进行一项工程之前拟定的一份工程计划的教学设计观，属于（）。

    • A、艺术观
    • B、科学观
    • C、工程学观
    • D、问题解决观

    正确答案:C

  • 第19题：

    下列对生态设计的描述中，错误的是（）

    • A、生态设计代表了一种新的设计发展方向
    • B、生态设计是一种新的设计观
    • C、生态设计是—种新的设计方法沦
    • D、生态设计体现了一种新的价值观和人生观

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    把教学设计看成进行一项工程之前拟定的一份工程计划的教学设计观，属于（）。
    A

    艺术观

    B

    科学观

    C

    工程学观

    D

    问题解决观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于（）。
    A

    艺术观

    B

    科学观

    C

    工程学观

    D

    问题解决观


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列对生态设计的描述中，错误的是（）
    A

    生态设计代表了一种新的设计发展方向

    B

    生态设计是一种新的设计观

    C

    生态设计是—种新的设计方法沦

    D

    生态设计体现了一种新的价值观和人生观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    把教学设计看成一种艺术的教学设计观，属于（）。
    A

    艺术观

    B

    科学观

    C

    工程学观

    D

    问题解决观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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