在少先队发展新成员时，给调皮的小学生“后进生”发“绿领巾”激励其上进，你认为这种做法()。A、值得学习推广B、不可取，会伤害到学生的心理C、有利于提醒和激励“后进生”D、体现了因材施教的原则

家长们的指责是：给表现稍差的学生佩戴绿领巾，会对孩子心理造成极大创伤。A项支持了学校的做法：B项只是说明有些学生的意愿，对家长的指责的支持力度有限；C项直接指出，佩戴绿领巾这种特殊标志的做法会对孩子心理造成创伤，支持了家长们的指责；D项受访者的反对与“会对孩子心理造成极大创伤”无关。因此，最能支持家长们的指责的是C项，故答案选C。

本题属于管理。
A项，情感激励是通过感情沟通，增强团队归属感来激励下属的思想。故正确，排除；B项，荣誉激励是指通过众人或组织对个体的崇高评价，满足人的自尊需要，激发人的积极性。机会激励是指创造机会让员工潜能得以释放、价值得以实现。故错误，当选；C项，物质激励是指运用物质的手段使受激励者得到物质上的满足，从而进一步调动其积极性、主动性和创造性。故正确，排除；D项，责任激励是指通过赋予成员权力与明确承担责任，体现对责任人的重视和信任来激励下属。故正确，排除。
因此，选择B选项。

让孩子上台道歉，目的是培养孩子为集体争光的意识，对自己行为负责以及有担当的意识，同时也是一种挫折教育。但认真思考一下，却不是这么回事。在我看来，这种上台道歉的方式，非但没有培养孩子积极进取的意识，反而伤害了孩子的自尊心。孩子本来就因为考得不好心里很难过，再加上上台道歉，承认自己“拖后腿”的打击，很可能对孩子的心理产生消极的影响，从此一蹶不振。
　　
　　老师做出此举动的原因无外乎一下几个，第一，孩子的期末考试成绩一出，相关部门就要排名，老师们也要跟着排名。如果所教班级的成绩不好，老师的排名自然就会靠后，直接对老师的期末评优产生影响。第二，功利教育日益强势，平时只关注学生的学习成绩，对于学习成绩差的学生关心不够，甚至用简单粗暴的管理模式，缺乏管理教育的智慧。第三，于此同时，也存在一些家长和学生，认为老师是出于“让学生知耻后勇”的善意，往往忽视或放弃了维护孩子尊严和人格的权利。
　　
　　长此以往，也会产生更大的不良的影响，在义务教育阶段，便“以分数论成败”，给偶尔考试成绩不够好的孩子脸上贴上差生的标签，不仅让他们的家长难以接受，而且伤害了孩子们幼小的心灵。孩子也有人格和自尊心，而让“低分”学生上台道歉，留给孩子们心中的羞辱和阴影，将很难消除。
　　
　　解决这一事件，其一，从当事教师入手，让其好好反思其行为，作为教师，要少一点急功近利的教育思维，更不能有一己私心，要以学生为主体，用积极的方式引导学生，让学生主动爱上学习，而不是让学生上讲台道歉承认“自己拖后腿了”;其二，针对一些学习成绩不好的学生，采取一些鞭策措施，是很有必要的。但要把握好一个度，以正面引导为主，不能以损害未成年人的身心健康为代价，更不能损害孩子们的人格尊严。在学习压力日趋繁重、学生个性普遍要强的今天，学校和老师都应当注意及时转变自己教育和管理的方式，充分尊重孩子的人格、隐私、休息、娱乐等方面的权利，避免让师道尊严沦为一种教育暴力;其三，家长和未成年人保护组织也要担负起保护好未成年人的职责，做到既维护好正常的科学的教学开展，也要督促伤害未成年人人格尊严的事件的发生，呵护好孩子的未来。

家长们的指责是：给表现稍差的学生佩戴绿领巾，会对孩子心理造成极大创伤。A项支 持了学校的做法…项只是说明有些学生的意愿，对家长的指责的支持力度.有限;C项直接指出，佩戴绿领巾这 种特殊标志的做法会对孩子心理造成创伤，支持了家长们的指责山项受访者的反对与“会对孩子心理造成极 大创伤”无关。因此，最能支持家长们的指责的是C项，故答案选C。