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课程目标分析的具体步骤是（ ）。A.培训目标的确定 B.对培训目标进行划分 C.对培训目标的各分目标进行可行性分析 D.确立课程的目标 E.对课程目标进行层次分析

题目
课程目标分析的具体步骤是（ ）。

A.培训目标的确定
B.对培训目标进行划分
C.对培训目标的各分目标进行可行性分析
D.确立课程的目标
E.对课程目标进行层次分析
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1.有限单元法的具体步骤分为()两部分A.边界条件分析B.单元分析C.整体分析D.节点分析

2.形态分析法的具体步骤包括（ ）。A.明确问题B.要素分析C.形态分析D.方案综合和选择E.信息反馈

3.（ ）是培训开发流程的重要步骤。是培训课程调查与研究的阶段。A.培训课程分析 B.培训课程目标分析 C.培训环境分析 D.培训课程层次分析

4.具体步骤分为单元分析和整体分析两部分的方法是()A.有限差分法B.边界元法C.有限单元法的D.数值法

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  • 第1题：

    下列选项中，不属于课程目标分析内容的是（ ）。

    A.受训人员分析
    B.培训师分析
    C.任务分析
    D.课程目标分析

    答案：B
    解析：
    课程目标分析主要包括受训人员分析、任务分析、课程目标分析。

  • 第2题：

    博比特认为课程开发的具体过程包括（）

    • A、课程目标的选择
    • B、具体活动或具体工作的分析
    • C、人类经验的分析
    • D、课程目标获得
    • E、教育计划的制定

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第3题：

    经营活动分析的具体步骤包括（）。

    • A、提出分析课题，明确要求
    • B、收集资料
    • C、进行定量分析与定性分析
    • D、提出措施，写出分析报告

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    公司压力管理的具体步骤是收集数据、测试、实施和（）？

    • A、监督
    • B、分析
    • C、调查
    • D、评估

    正确答案:D

  • 第5题：

    分析课程目标编制的三种取向。


    正确答案:行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，前者要求学生表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域，这样可以明确教育的职责。行为目标的长处在于他的具体和可操作性，短处也明显，它容易忽略那些难以测评、难以转化为行为的内容，不利于把学习作为一个整体。
    生成性目标取向。这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。后两者肯定不能用事先规定的行为陈述，提出过程模式。这种取向强调个人的成长，理论上很吸引人。但完全排除了目标的事先研究的和设定，走向了极端，而且对教师的要求太高，不能在实践中展开。
    表现性目标。它来自艾斯纳，认为除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。他只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容。

  • 第6题：

    公关工作具体步骤有（）。

    • A、形象分析
    • B、形象设计
    • C、形象传播
    • D、形象评估

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    请简述分析整理文献资料的具体步骤


    正确答案:第一，研究者通过阅读，提出无关或价值不大的文献，筛选出与课题相关的文献。
    第二，按其重要程度进行排序或分类。
    第三，对相关文献进行批判性的阅读，写好摘要或笔记。
    第四，对于课题直接相关的研究问题做好文献综述或述评。
    第五，列出完整的参考书目。

  • 第8题：

    单选题
    （）是职业技术课程目标确定的主要依据。
    A

    职业分析

    B

    职业需求

    C

    职业目标

    D

    职业活动顺序、职业技术课程目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述费用分析的具体步骤。

    正确答案：
    在费用分析时,可以采用以下步骤:
    (1)进行业务分类,分类标准很大程度上由费用结构决定。按照产品线分类是常用的做法。不过同一产品线中的产品保障范围可能不同,比如附加健康险产品的体检费和赔付调查费用较高,在进行费用分析时应将它们单独分类。
    (2)将费用按照业务流程分为获取费用、保单维持费用和理赔费用。这一步骤可以根据公司职能部门来划分,具体可以参考保监会在《费用分摊指引》中规定的分摊标准。
    (3)将按照流程分配的费用与费用驱动因子联系起来。“费用驱动因子”是指代表业务规模的,能够对费用产生重要影响的指标,同时也是可以从业务统计数据中得到的指标。例如:销售费用通常与佣金或保费成一定的比例,保额高的保单核保费用也会比较高。又比如说,每张保单的出单费无论保费和金额,都是相同的,所以出单费用与新保单张数成正比关系。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    博比特认为课程开发的具体过程包括（）
    A

    课程目标的选择

    B

    具体活动或具体工作的分析

    C

    人类经验的分析

    D

    课程目标获得

    E

    教育计划的制定


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    分析课程目标编制的三种取向。

    正确答案： 行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，前者要求学生表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域，这样可以明确教育的职责。行为目标的长处在于他的具体和可操作性，短处也明显，它容易忽略那些难以测评、难以转化为行为的内容，不利于把学习作为一个整体。
    生成性目标取向。这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。后两者肯定不能用事先规定的行为陈述，提出过程模式。这种取向强调个人的成长，理论上很吸引人。但完全排除了目标的事先研究的和设定，走向了极端，而且对教师的要求太高，不能在实践中展开。
    表现性目标。它来自艾斯纳，认为除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。他只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请简述分析整理文献资料的具体步骤

    正确答案： 第一，研究者通过阅读，提出无关或价值不大的文献，筛选出与课题相关的文献。
    第二，按其重要程度进行排序或分类。
    第三，对相关文献进行批判性的阅读，写好摘要或笔记。
    第四，对于课题直接相关的研究问题做好文献综述或述评。
    第五，列出完整的参考书目。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下各选项不属于课程目标分析内容的是()。

    A:受训人员分析
    B:培训人员分析
    C:任务分析
    D:课程目标分析

    答案：B
    解析：
    课程目标分析主要包括受训人员分析、任务分析、课程目标分析。

  • 第14题：

    简述不确定性决策分析方法中折衷的决策方法的具体步骤。


    正确答案: （1）要求决策者根据实际的情况和自己的实践经验确定一个乐观系数α。应该注意α的取值范围是0≤α≤1，它的取值大小反映了决策人员对未来情况的乐观系数。如果α的取值接近1，则说明决策者比较乐观；如果α的取值接近于0，则说明决策者比较悲观。
    （2）计算各个备选方案的预期收益值。其计算公式为：各个方面的预期收益值=最高收益值×α+最低收益值×（1-α）
    （3）比较各个被选方案的预期收益值，从中选出具有最大预期收益值的方案作为决策的最优方案。

  • 第15题：

    课程开发的具体步骤是：（）。

    • A、分析培训需求，确定培训方向
    • B、分析培训项目书，选准课题
    • C、确定课程内容的方法
    • D、课程内容的编排
    • E、分析企业生产、经营发展前景

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    固体废物管理规划的具体步骤（）；（）、规划模型开发、规划方案生成及后优化分析


    正确答案:总体设计、数据调查与分析

  • 第18题：

    形态分析法的具体步骤包括（）。

    • A、明确问题
    • B、要素分析
    • C、形态分析
    • D、方案综合和选择
    • E、信息反馈

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    单选题
    公司压力管理的具体步骤是收集数据、测试、实施和（）？
    A

    监督

    B

    分析

    C

    调查

    D

    评估


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述物相分析的目的、方法分类与各方法具体步骤

    正确答案： 目的：
    定性分析：确定物相
    定量分析：确定物相的含量
    方法方类：
    ①物理方法，如磁选分析法、比重法、X射线结构分析法、红外光谱法、光声光谱法；
    ②化学方法，选择不同溶剂使各种相达到选择性分离的目的，再用化学或物理方法确定其组成或结构。由于自然界矿物的成分极为复杂，因此在用溶剂处理的过程中，某些物理、化学性质的改变（如晶体的破裂、结晶水和挥发物的损失、价态的变化、结构的变异，以及部分溶解、氧化、还原）都会影响分析结果的可靠性。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    形态分析法的具体步骤包括（）。
    A

    明确问题

    B

    要素分析

    C

    形态分析

    D

    方案综合和选择

    E

    信息反馈


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    单向方差分析的具体步骤是什么？

    正确答案： 第一步建立假设。第二步计算各个离均差平方和。
    ⑴取总离均差平方和SS总。
    ⑵取组内离均差平方和SS总。
    ⑶取组间平均差平方和SS总。
    第三步编制方差分析表，完成检验统计量的计算。
    解析： 暂无解析

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