培训过程中，决定教室布置的因素有（ ）。 A.参训者人数 B.培训成本预算 C.课程正式程度 D.课堂控制程度 E.培训活动形式

关系型数据库中的一条记录中有若干个属性，若其中某一个属性组（注意是组）能唯一标识一条记录，该属性组就可以成为一个主键。选项D（时间，学生）的组合中，（时间，学生）→教室，（时间，教室）→培训科目，培训科目→培训师，（学生，培训科目）→成绩，可见，包括了关系模式R的全部属性，因此（时间，学生）是该关系模式的主键。数据库的关系范式有：（1）第一范式（1NF）：属性不可拆分或无重复的列。（2）第二范式（2NF）：完全函数依赖。在一个关系中，若某个非主属性数据项依赖于全部关键字称之为完全函数依赖。例：成绩表（学号，课程号，成绩）关系中，（学号，课程号）→成绩，只有学号或者只有课程号都无法推导出成绩，因此该关系式属于完全函数依赖。（3）第三范式（3NF）：消除传递依赖。不依赖于其他非主属性（消除传递依赖）。满足第三范式的数据库必须先满足第二范式。也就是说，数据库中的属性依赖仅能依赖于主属性，不存在于其他非主属性的关联。例如，图书，图书室的关系。图书包括编号、出版商、页码等信息，图书室包括图书室编号、所存图书（外键）。其中，图书室的表中不应该存储任何图书的具体信息（例如，出版商。），而只能通过主键图书编号来获得对应图书的信息。（4）BC范式（BCNF）：所有非主属性对每一个码都是完全函数依赖；所有的主属性对于每一个不包含它的码，也是完全函数依赖；没有任何属性完全函数依赖于非码的任意一个组合。如果说关系模式R属于3NF，不一定属于BCNF，如果R属于BCNF，则一定属于3NF。（5）第四范式（4NF）：对于每一个X→Y，X都能找到一个候选码（ 若关系中的某一属性组的值能唯一地表示一个元组，而其真子集不行，则称该属性组为候选码）。题干中“（时间，教室）→培训科目”且“培训科目→培训师”，这之间存在传递依赖，不满足3NF，属于2NF。

教室布置的决定因素包括：①参训者人数；②不同的培训活动形式；③课程的正式程度；④培训者希望对课堂的控制程度。教室布置过程中，要走到最后的座位，从学员的角度对整个教室进行观察。留意是否有分散注意力的因素，是否大家都能听得见、看得清，这种布置是否是最佳的。A项属于影响课堂培训效果的因素。

(1)在对培训教室进行布置时，可采用的具体布置方法如下：
①传统布置法。即学生面向讲台，分排就座，坐椅前通常有桌子，便于放学习用具和记笔记，若只有椅子，则可将椅子设计成宽扶手的，便于学生记笔记。
②臂章形布置法。这种方法由传统布置法发展而来，它将每列桌子靠中间过道的一头向后稍移一定的角度，以使处于同一排而被过道隔开的学生能相互看见，相互交流。但这种方法只适合于桌椅排成两列的教室。
③环形布置法。即将桌椅围成一个不封闭的圆圈，缺口处为教师的位置，便于学生之间、学生与教师之间的交流，是典型的以学生为中心的布置方法。
④圆桌会议和圆桌分组布置法。这种方法适于人数在15人以下的研讨性培训，容易增加亲近感，学员精力比较容易集中。
⑤U形布置法。即将桌椅围成一个u形，开口处是教室的正面。这种布置形成两边的学生互相对视，另一排学生正对教师。它适合于模拟练习法。
⑥V形布置法。即将课桌、座位以一个角度进行布置，摆成一个V字形。
(2)在上述教室布置方法中：
①环形布置法即将桌椅围成一个不封闭的圆圈，缺口处为教师的位置，便于学生之间、学生与教师之间的交流，是典型的以学生为中心的布置方法。它适合于应用研讨或案例法的教学，而不适合于讲授。
②圆桌分组布置方式的主要优势是：比较适合较大型的团队培训；有利于培养团队意识，可以在桌与桌之间进行沟通，不离开位置就能组成新的小组，培训师可以在各桌之间巡视，并且加入任何一组。
③从空间利用的角度看，传统布置法是最好的，因为它只要留出教师的活动空间和座位间的通道，其余空间都可摆放桌椅。

关系型数据库中的一条记录中有若干个属性，若其中某一个属性组（注意是组）能唯一标识一条记录，该属性组就可以成为一个主键。选项D（
关系型数据库中的一条记录中有若干个属性，若其中某一个属性组（注意是组）能唯一标识一条记录，该属性组就可以成为一个主键。选项D（时间，学生）的组合中，（时间，学生）→教室，（时间，教室）→培训科目，培训科目→培训师，（学生，培训科目）→成绩，可见，包括了关系模式R的全部属性，因此（时间，学生）是该关系模式的主键。
数据库的关系范式有：
（1）第一范式（1NF）：属性不可拆分或无重复的列。
（2）第二范式（2NF）：完全函数依赖。在一个关系中，若某个非主属性数据项依赖于全部关键字称之为完全函数依赖。例：成绩表（学号，课程号，成绩）关系中，（学号，课程号）→ 成绩，只有学号或者只有课程号都无法推导出成绩，因此该关系式属于完全函数依赖。
（3）第三范式（3NF）：消除传递依赖。不依赖于其他非主属性（消除传递依赖）。满足第三范式的数据库必须先满足第二范式。也就是说，数据库中的属性依赖仅能依赖于主属性，不存在于其他非主属性的关联。例如，图书，图书室的关系。图书包括编号、出版商、页码等信息，图书室包括图书室编号、所存图书（外键）。其中，图书室的表中不应该存储任何图书的具体信息（例如，出版商。。），而只能通过主键图书编号来获得对应图书的信息。
（4）BC范式（BCNF）：所有非主属性对每一个码都是完全函数依赖；所有的主属性对于每一个不包含它的码，也是完全函数依赖；没有任何属性完全函数依赖于非码的任意一个组合。
如果说关系模式R属于3NF，不一定属于BCNF，如果R属于BCNF，则一定属于3NF。
（5）第四范式（4NF）：对于每一个X->Y，X都能找到一个候选码（ 若关系中的某一属性组的值能唯一地表示一个元组,而其真子集不行,则称该属性组为候选码）。
题干中“（时间，教室）→培训科目”且“培训科目→培训师”，这之间存在传递依赖，不满足3NF，属于2NF。

关系型数据库中的一条记录中有若干个属性，若其中某一个属性组（注意是组）能唯一标识一条记录，该属性组就可以成为一个主键。选项D（时间，学生）的组合中，（时间，学生）→教室，（时间，教室）→培训科目，培训科目→培训师，（学生，培训科目）→成绩，可见，包括了关系模式R的全部属性，因此（时间，学生）是该关系模式的主键。数据库的关系范式有：（1）第一范式（1NF）：属性不可拆分或无重复的列。（2）第二范式（2NF）：完全函数依赖。在一个关系中，若某个非主属性数据项依赖于全部关键字称之为完全函数依赖。例：成绩表（学号，课程号，成绩）关系中，（学号，课程号）→成绩，只有学号或者只有课程号都无法推导出成绩，因此该关系式属于完全函数依赖。（3）第三范式（3NF）：消除传递依赖。不依赖于其他非主属性（消除传递依赖）。满足第三范式的数据库必须先满足第二范式。也就是说，数据库中的属性依赖仅能依赖于主属性，不存在于其他非主属性的关联。例如，图书，图书室的关系。图书包括编号、出版商、页码等信息，图书室包括图书室编号、所存图书（外键）。其中，图书室的表中不应该存储任何图书的具体信息（例如，出版商。），而只能通过主键图书编号来获得对应图书的信息。（4）BC范式（BCNF）：所有非主属性对每一个码都是完全函数依赖；所有的主属性对于每一个不包含它的码，也是完全函数依赖；没有任何属性完全函数依赖于非码的任意一个组合。如果说关系模式R属于3NF，不一定属于BCNF，如果R属于BCNF，则一定属于3NF。（5）第四范式（4NF）：对于每一个X→Y，X都能找到一个候选码（ 若关系中的某一属性组的值能唯一地表示一个元组，而其真子集不行，则称该属性组为候选码）。题干中“（时间，教室）→培训科目”且“培训科目→培训师”，这之间存在传递依赖，不满足3NF，属于2NF。

U形布置法是将桌椅围成一个U形，开口处是教室的正面。这种布置形成两边的学生互相对视，另一排学生正对教师。它适合于模拟练习法，15字里面的空间可以作为模拟者的演练区域。

P183
教室布置的决定因素包括：①参训者人数；②不同的培训活动形式；③课程的正式程度；④培训者希望对课堂的控制程度。教室布置过程中，要走到最后的座位，从学员的角度对整个教室进行观察。留意是否有分散注意力的因素，是否大家都能听得见、看得清，这种布置是否是最佳的。A项属于影响课堂培训效果的因素。

P186—189
U形布置法是将桌椅围成一个U形，开口处是教室的正面。这种布置形成两边的学生互相对视，另一排学生正对教师。它适合于模拟练习法，U字里面的空间可以作为模拟者的演练区域。